대안학교의 개념, 등장배경, 역사, 유형

소개글

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목차

1. 대안학교의 개념

2. 대안학교의 등장 배경

3. 대안학교의 역사

4. 대안학교의 유형

본문내용

1. 대안학교의 개념

‘대안’이라는 의미는 또 다른 방안을 의미하는 것으로 현 제도권 교육내에서 포함하고 있지 못하는 내용을 통해 새로운 방안을 모색하고자하는 의미를 담고 있다. 이는 대안 교육이 우선이라기 보다는 오늘날 나타나는 교육현장의 문제를 보완적으로 적용하고자 하는 대체적 성격을 지니고 있다. 학교와 시대 변화에 따르는 현실의 괴리에 대하여 정리해 볼 때, 첫째, 생산 체계의 변화에 따라 노동력의 성격이 바뀌고 있고, 소품종 다량생산 체제에서 다품종 소량 생산 체제로 바뀌고 있는 시대 상황에서 현재와 같은 암기식, 주입식 교육은 단순 기능 인력을 양산하는 체제이며, 소품종 다량 생산 체제에 맞는 교육 체제이다. 곧 학교 교육도 창의력 있고 자율성을 살리는 방향으로 변화해야 한다.

<중략>

이러한 상황에서 1960년대 초 교원노조운동이 일어나게 되었고, 이는 정치적인 탄압의 대상이 되었으며, 그 뒤로 군사정권은 우리의 교육 상황까지 지배하였다. 그러다가 1980년대 전교조운동이 전국적으로 확산되게 되었다. 1990년대에 들어와서 교육계 일각에서 부각되어진 대안교육에 대한 관심은 1995년 8월 서울평화교육센터의 주최로 열린 ‘대안교육한마당’을 통해 구체화되기 시작한다.

<중략>

첫째, 자유학교형 대안학교는 1970년대 미국, 독일 등지에서 등장한 이후 꾸준히 증가하고 있는 것으로, 학교 설립의 주된 동기가 종래의 학교교육이 지나치게 아이들을 통제, 억압하며 교사 중심의 교육이 이루어지고 있음을 비판하고, 아이들의 무한한 잠재 가능성에 대한 굳은 신념을 기초로 하는 교육을 실천하고자 하는 것이었다. 대표적인 사례로, 영국의 ‘섬머힐’, 독일의 ‘자유대안학교’, 일본의 ‘기노쿠니 아이들의 마을’그리고 우리나라의 ‘자유학교 물꼬’가 가장 가까운 형태라고 볼 수 있다.

참고 자료

없음