다문화가정의 문제점과 다문화 교육방법

소개글

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목차

Ⅰ. 다문화 개념

Ⅱ. 다문화 가정

Ⅲ. 다문화가정의 인터뷰 내용

Ⅳ. 다문화가정의 문제점

Ⅴ. 다문화 교육방법

Ⅵ. 다문화교육을 위한 교육개혁 방향과 정책이론

참고문헌

본문내용

다문화가정의 문제점과 다문화 교육방법

우리 사회에서 외국인 근로자 및 국제결혼 이민자의 수가 지속적으로 증가하고 있긴 했지만 다문화라는 용어는 그리 큰 사회적 관심의 대상이 아니었다. 2007년에 이르러 국제결혼을 통한 이주 여성과 외국인 이주 노동자의 지속적인 증가로 국내 체류 외국인 수가 100만 명이 넘어 외국인이 전 인구의 2%를 상회하는 시대가 되고 이와 관련하여 정부, NGO, 학교 현장 및 언론뿐만 아니라 UN이나 유네스코에서도 우리 사회가 다문화 사회로 진입하고 있다고 선언했다.
한국 사회의 외국인의 유입은 크게 두 가지 유형으로 나뉠 수 있다. 첫째는 국제결혼을 통한 이민자 유형으로, 농촌청년 장가보내기 운동이 시작된 이후 동남아시아 여성들을 중심으로 기하급수적으로 늘어나고 있다. 둘째 유형은 외국인 근로자 그룹으로, 외국인 근로자들은 주로 남성들로서 1993년도에 시작된 산업연수생제도를 통해 유입되기 시작하여 현재 40만 명을 넘어서고 있으며 한국 사회에서 가정을 꾸미고 2세를 키우는 외국인 근로자 가정도 지속적으로 늘고 있다. 이러한 추세를 고려할 때 우리 사회가 다인종 혹은 다문화 사회로 급격하게 변해가고 있으며 그 결과 인종적으로 한국이 단일민족국가라는 신화가 점점 깨어지게 되었다. 이와 관련하여 우리 사회에는 다문화와 관련된 많은 논의들의 사회의 각 영역에서 쏟아져 나오기 시작하며 다문화에 관한 논의는 처음에는 각종 NGO 단체들을 중심으로 한 현장에서 시작하여 여성계, 노동계, 지방자치제 등을 통해 확대되다가 최근에는 교육의 영역에 까지 확대되었다. 특히 다문화 가정의 자녀가 취학 연령대에 진입하게 되자 다문화 가정 자녀의 교육 문제는 다문화를 둘러싼 핵심 주제로 떠오르게 되었다. 바로 이런 맥락에서 교육인적자원부는 2006년도에 ‘다문화가정 자녀 교육지원 계획’을 발표하고 ‘2007 개정 교육과정’에 범교과 주제의 하나로 ‘다문화교육’을 도입하기에 이르렀다.

Ⅰ. 다문화 개념
먼저 다문화가정과 다문화 교육방법을 알아보기에 앞서 다문화에 대하여 살펴보면 다음과 같다.

1. 다문화와 다문화 교육의 개념
문화는 인간의 삶을 결정짓는 중요한 요소로 작용하면서 각 집단･사회･민족･인종에 따라 각기 고유한 행태로 나타나는데, 이렇게 각기 독특하면서 분절된 문화의 형태들이 하나의 조합을 이룬 상태를 ‘다문화’ 라고 볼 수 있고, 현대로 올수록 대부분의 나라들은 다문화를 공유하는 사회가 된다고 할 수 있다.

참고 자료

없음