유아부모교육의 필요성과 내용

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목차

【Ⅰ】부모교육의 목적과 필요성

【Ⅱ】부모교육 프로그램의 내용

1) 부모교육의 내용
2) 부모교유의 형태
① 강연회
② 워크샾
③ 가정통신문
④ 면담
⑤ 참관수업
⑥ 참여 수업
⑦ 부모 자원활동
⑧ 장난감 대여 도서관 프로그램
⑨ 구조화된 프로그램
3) 부모교육 프로그램의 유형

본문내용

【Ⅰ】부모교육의 목적과 필요성

부모교육은 Comenius가 모성교육의 필요성을 주장한 이래, 자녀양육에 대한 부모역할의 중요성을 꾸준히 강조하여 왔으나, 1950년대까지는 가정적, 경험적 사실에 근거하여 그 필요성이 강조되었고 과학적 객관적 사실에 대한 근거 제공은 미흡한 실정이었다. 1960년 이후 각국 정부에서 유아교육에 적극적인 관심을 기울이면서부터 아동발달, 부모와 자녀관계에 대한 많은 역구들이 이루어졌고 유아교육에서 부모가 차지하는 비중이 얼마나 중요한지를 깨닫게 되었고, 부모교육의 필요성이 크게 인식되었으며, 유아교육에서 빼놓을 수 없는 중요한 영역중의 하나로 나누어지게 되었다.
가정은 유아가 접하는 최초의 교육의 장이 되며, 특히 가정에서 부모와의 관계 및 정서적 유대, 부모의 인성, 자녀에 대한 태도, 그리고 양육태도 등을 유아의 성장 발달에 중요한 요인이 된다. 인간의 발달에서 가정 환경을 학교나 사회 환경보다 더욱 영향력이 크며 현대사회의 급속한 산업 경제성장과 과학화, 정보를 초래했고, 이로 인한 부모의 교육적 역할기능 약화, 가치문화 전달자로서의 영향을 미치며 특히 가정환경 중에서도 경제적, 환경적 요소보다는 인적요인이 더 결정적 영향을 미친다.

<중 략>

(1) 김숙자(1989)는 부모교육 프로그램의 유형: 기관 중심의 프로그램, 기관-가정 중심의 프로그램, 자정 중심의 프로그램, 상품화된 교재 교구 중심의 프로그램, 지역 사회 중심의 프로그램, 특수교육의 통합교육 중심의 프로그램으로 통합적으로 분류하였다.

부모교육의 내용이나 대상은 비교적 방대하므로 부모교육 유형 또한 상황과 목적에 따라 다양하게 변화되어 왔다. 부모교육 및 참여의 유형은 크게 4가지로 나누어 볼 수 있다(문교부, 1983).

① 교사가 주도적인 입장에 서서 부모교육 전문가나 각 분야 전문가와 함께 유아발달 및 유아교육, 유아교육기관의 교육방향과 운영에 관한 정보와 지식을 전달하고 부모는 이를 수동적으로 수용하는 소극적인 입장의 프로그램으로서 일반적으로 인식되고 있는 부모회, 참관, 가정통신, 면담, 가정방문 등의 형태가 여기에 속한다.

참고 자료

김숙자(1989). 『부모참여교육론』. 교육과학사
유안진·김연진(1993). 『유아를 위한 부모교육』. 동문사
이영석·권대두·최민수(1989). 『유아교육학개론. 양서원
이원영(1991). 『부모교육론』. 교문사
이은화·양옥승(1988). 『유아교육학개론』. 동문사
이은화·김영옥(1999). 『유아를 위한 부모교육』. 동문사
임재택(1985). 『유치원 운영관리』. 창지사
김신재(1986). 부모교육 프로그램의 변화에 대한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문