교육행정

소개글

정리

목차

제1절 교육행정의 개념과 성격
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 성격

제2절 교육행정의 원리 및 영역
1. 교육행정의 원리
2. 교육행정의 영역

제3절 교육행정의 주요이론
1. 고전이론과 인간관계론의 교육행정에의 적용
2. 행동과학이론의 교육행정에의 적용
3. 체제이론의 교육행정에의 적용
4. 대안적 관심의 교육행정에의 적용
5. 동기론의 교육행정에서의 적용
6. 지도성이론의 교육행정에의 적용
7. 조직론의 교육행정에의 적용

제4절 교육제도의 조직
1. 학교제도
2. 교육행정조직
3. 교육법

제5절 장학행정

제6절 교육인사행정

제7절 학교경영

제8절 학급경영

본문내용

1. 교육행정의 정의
교육행정이란 교육에 필요한 인적자원과 물적 자원, 교육프로그램을 포함한 여러 자원을 지원하고 관리하는 공공적 활동
교육행정에 대한 정의는 교육과 행정의 관계에서 어디에 초점을 두느냐에 따라 다르게 나타나는데 교육을 목적으로 보느냐, 수단으로 보느냐에 따라서 교육행정의 정의는 달라진다.

1) 조건정비론 : 교육을 위한, 교육을 목적으로 그 달성을 위하여 지원해주는 의미
교육에서 가장 우선되어야 할 목표는 수업 혹은 교수와 학습으로 여긴다. 따라서 행정은 당연히 그 수업이 원활하게 잘 이루어 지도록 돕는 역할을 수행하여야 한다고 여긴다.
현장교육의 위에서 감독하고 지시하는 역할이 아닌 수단적 역할을 띄며 철저히 교육에 봉사하여야 하는 역할인 것이다. 그리고 계획-집행-평가 의 과정을 거치며 집단적인 협 동행위를 통해 이루어진다.
Moehlman “행정은 교육의 하인이다.”

<중 략>

1. 학급경영이란?
학급단위에서의 교육관련 경영이며, 조직적인 측면에서 최소 교육단위 또는 범위의 경영
학급경영은 학급구성원이 의도하는 교육목적을 달성하기 위하여 계획, 조직, 조정, 통제하는 것과 관련된 활동이다(서울대학교 사범대학 교육연구소,1981)

학급경영이란 학급사회의 집단 활동 중에서 교사의 교수(交綏)활동 을 제외한 모든 활동으로 질서유지로서의 학급경영, 조건정비로서의 학급경영, 교육경영으로서의 학급경영으로 분류하고 있다.
1) 질서유지로서의 학급경영은 훈육의 관점, 생활지도의 관점, 학습행동지도의 관점 등을 포함
→ 훈육은 학급이나 학교에서 발생하는 문제행동을 다루는 것을 의미, 생활지도는 문제 행 동을 예방ㆍ선도 하는 것을 의미, 학급행동지도는 학급상황에 따라 요구되는 행동을 수 행하도록 하는 일
2) 조건정비로서의 경영은 교육을 하는 기본 조직으로서 수업을 위한 학습 환경조성 즉, 조건정비와 유지활동에 한하여 학급경영으로 보는 것

참고 자료

김남순(1999). 교육행정과 교육경영 서울: 교육과학사
노종희(1999). 교육행정학. 서울: 문음사
박세훈(1958). 교육행정 및 교육경영. : 학지사
정태범(1998). 교육행정학. 서울: 양서원
유충현(1984). 교육법규 및 행정. 서울: 박문각
주삼환, 천세영, 김택균, 신봉섭, 이석열(2000). 교육행정 및 교육경영 서울:학지사