과제중심모델을 적용한 클라이언트 문제해결

소개글

과제중심모델을 적용하여 사회복지실천에 있어서
클라이언트에 사회복지사가 개입한 사례 연구

목차

1. 사례개요
2. 클라이언트에 대한 일반적 사항
3. 클라이언트의 개인력 및 인상,행동특성
4. 클라이언트의 가족상황
5. 문제의 세가지 연관된 부분론
6. 사회적상황의 역학분석론
7. 문제사정 (진단계획)
8. 자료수집
9. 과정기록
10.상담과정의 분석
11.변화노력의 종결
12.상담과정의 분석
13.결론
14.참고문헌

본문내용

7. 문제사정(진단계획)

1) 문제사정(진단계획)을 위한 체계분류

(1) 클라이언트 체계
클라이언트 체계는 성식이의 문제를 교회선생님인 박성보씨가 의뢰하였으므로 문제를 가진 중학교 3학년인 남자, 이흥식(17세)이 CT체계라 할 수 있다.

(2) 표적체계
(가) CT의 부
CT의 부는 이혼 후 방황하는 사춘기 아들을 돌아보지 못한 과실이 인정되고, 그리고 성격상으로 집안에서 무섭게 하시는 것과 잦은 음주, 그리고 아들에게 폭력과 폭언을 일삼는 것에 대해 CT인 아들에게 좋지 못한 영향을 주는 것으로 판단되어 표적체계로 본다.
(나) CT의 친할머니
CT의 친할머니는 방황하는 손자를 정서적으로 보살피지 못하고, 아이가 하는 대로 그냥 방치해 두었고, 무엇보다도 CT에게 이 세상에 태어날 가치가 없는 아이로 여기고, 자신의 아들에 대한 환경 등의 불만을 손자인 성식이에게 대신 화풀이로 욕설과 꾸중을 하는 등의 문제가 CT에게 상당한 부정적 영향을 준 것으로 판단되어 표적체계로 본다.

(3) 행동체계
(가) CT의 교회 친구 철구(16세)
철구(16세)는 CT의 오랜 친구로서, 신앙심이 깊고, 학교나 가정에서 모범적인 학생으로서, CT가 좋아하는 친구라는 점에 CT에게 영향을 줄 것으로 기대되어 행동체계로 본다.
(나) CT의 학교 담임선생님
CT가 학교생활에 잘 적응하고, 뒤떨어진 학교성적이나, 진학 문제 등에 원만한 관계형성을 위해서는 담임선생님의 적극적인 도움이 필요하리라 판단되어 행동체계로 본다.
(다) 교회선생님 박성보씨 (35세)
어렸을 때부터 CT에게 잘 대해주었고, 교회에서 만나면서 어머니같이 편안하게 대하면서 ct와의 관계를 유지하였으며, 현재의 CT의 가정환경을 알고 있고, 그로 인한 CT의 방황 등을 안타까워하고 이를 해결하길 원해 기관에 의뢰하였을 정도로 적극적인 모습을 보고 행동체계로 본다.
(라) 자원봉사자 박연호씨 (21세)
CT가 의뢰된 기관에서 자원봉사활동을 하는 박연호씨가 CT의 사연을 듣고, 고등학교 진학과 관련된 성적향상에 도움이 되고자 과외 등의 학습지도를 지원한다고 하였고, CT에게 친형처럼 고민을 상담할 수 있게 될 수 있음을 보고 행동체계로 구분한다.

(4) 변화매개인 체계
(가) 사회복지사
CT의 학교담임 선생님을 만나 CT의 학교생활 적응을 도모하고, CT와의 상담을 통해 CT를 변화시키므로 변화매개인체계로 본다.

참고 자료

엄명용(2001), 『사회복지실천의 이해』, 서울; 학지사.
장인협(1996), 『사회사업실천방법론(下)』, 서울: 서울대학교 출판부.
양옥경외(2001), 『사회복지실천론』, 서울; 나남출판.
전재일.이종복.조윤희 등 (2003) 『사회복지실천론』,형설출판사