주제:다중지능이론에 비추어 자신이 갖고 있는 우세한 지능과 계발해야 될 지능을 서술하시오.

소개글

다중지능이론에 비추어 자신이 갖고 있는 우세한 지능과 계발해야 될 지능에 대한 레포트 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능이론의 종류 1) 언어지능
2) 논리-수학적 지능
3) 공간지능 4) 음악지능
5) 신체운동지능
6) 대인관계지능
7) 자기이해지능 8) 자연탐구지능
3. 자신의 우세한 지능(언어지능)
4. 계발해야 할 지능(음악지능)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서 론

미래사회는 사회구성원 모두가 나름대로 자신의 삶의 영역과 직업의 분야에서 인정받고 제 몫을 다하기 위해서 한 개인이 갖고 있는 고유한 재능을 마음껏 발휘할 것을 요구하는 시대이다. 그러나 요즘의 아이들은 자신이 주체가 되어 무엇을 결정하고 계획하기 보다 교사나 부모에 의해 강요된 삶을 살고 있다고 해도 과언이 아니다. 다중지능 교육은 바로 이 문제를 해결하기 위한 하나의 대안이 될 수 있다. 다중지능 교육은 아이들의 잠재된 가능성을 발견하게 해주고, 자신의 꿈과 목표를 향하여 적극적으로 살며, 세상을 향해 똑바로 서는 아이들의 모습이 담긴 교육 현장이 될 수 있다는 확신을 주었다. 이러한 다중이론을 통해서 잠재된 가능성을 발견하여 그 소질을 기르게 되면 더욱 확신과 능력을 갖게 되고 긍정적으로 사고하고 나아가 사회발전에 보다 적극적으로 기여......
Ⅱ. 본 론
1. 다중지능이론의 개념
인간의 사고 전체를 이끄는 한가지 형태의 인지는 없으며 적어도 여덟가지의 지능이 있고 이들은 마치 파이(pie)의 조각들처럼 서로 독립적으로 작용한다고 적용하였다. 가드너는 다중지능(Multiple lntelligences:MI)이란 인간의 인지능력을 일련의 소질, 재능 정신적 기능의 조합으로 보며 이것을 ‘지능’이라 칭한다고 하였다. 가드너는 언어지능, 논리-수학지능, 음악지능, 공간지능, 운동감각지능, 대인관계지능, 자기이해지능, 자연탐구지능 8가지로 나누었고 8가지 지능이 똑같은 비중을 가지고 있다고 하였다. 

참고 자료

김명희, 이경희/다중지능이론과 실제/1996
임규혁, 임 웅/ 교육심리학/학지사/2007