[송명섭] 5. 탐구

소개글

송명섭 교수 초등과학교육론 A+ 받았습니다.

목차

Ⅰ. 학습내용 - `초등과학교육` 내용

0. 목적
1. 설명식 - 발견식 교수 방법의 연속선
2. 안내된 탐구 수업의 계획
3. 모의 수업 (Microteaching)
4. 학습은 일어나고 있는가?
5. 블룸의 분류
6. 결론
7. 개념도 그리기

Ⅱ. 추가 조사내용 & 의문점

1. 유의미 학습 (Meaningful learning)
2. 브루너의 교수 이론
3. 브루너와 오스벨의 공통점과 차이점
4. 수업 계획을 위한 원리
5. 귀납적 탐구방법과 연역적 탐구방법
6. 개방적 발문과 수렴적 발문
7. 블룸(Bloom)의 교육목표 분류

본문내용

학습내용 - `초등과학교육` 내용
0. 목적 : ` 과정중심의 안내된 탐구방법(Process-oriented Guided Inquiry) ` 알기

1. 설명식 - 발견식 교수 방법의 연속선

교사와 학습자의 상대적 활동 정도에 따라

설명식 안내된 탐구 자유 발견식

☞ 모든 어린이들의 요구에 맞는 단 하나의 방법은 없음
교수방법은 학습 상황에 대한 교사와 학습자의 상대적인 기여 정도에 따라 정해짐

<중 략>

구성주의적 패러다임 촉진
모든 학생의 인지적 참여
탐구과정 능력 발달
학습한 자료의 유의미성
교사의 수업내용 조절에 대한 어려움
자신보다 교사에 의지해 초기에 실망감 O
충분한 구조화 제공 X
학생의 탐구 주제에 대한 관리상의 문제

ㄷ. Bruner 의 주장
- " 학생들은 그들이 배울 내용에 대해 능동적인 탐구자가 되어야 한다. "
- 유의미학습 (Meaningful Learning)
→ 발견학습 방법에서 학생은 과학적 현상에 대해 탐구하고 스스로 이해

◆ 교사활동 5.1
▶ 복잡하지 않고 흥미를 가질 수 있는 것으로 탐구 주제를 찾아 탐구하라.
1) 무엇을 탐구? : 아스팔트 도로와 대리석 건물 벽 사이에 핀 민들레 꽃 두 송이
2) 무엇을 발견?
: 가장자리의 꽃잎이 중심의 꽃잎보다 색이 연하다
꽃 피기 전에는 꽃받침이 오므려져있고, 오므려진 꽃받침 사이에 흰색의 복슬복슬한 털이 있다
3) 돈, 시간, 도구가 충분히 있다면 다음 단계로 무엇을 할 것인가?
: 꽃잎이 떨어지는 것을 지켜보고 꽃잎이 떨어진 자리에 씨앗이 어떻게 발생하는지 관찰한다.
바람에 씨앗이 날리는 모습을 사진으로 남긴다.

<중 략>

③ 토의
- 과학 탐구와 학습의 과정에서 문제 해결 위해 의견을 교환하고 서로의 견해를 명료화하는 것
- 토의 과정을 통해 과학의 내용과 탐구 방법을 보다 깊게 이해할 수 있음
- 절차 : 교사가 문제 제시 → 학생들은 문제를 생각, 서로의 의견 논의, 발표, 대응
- 학생들은 자신과 다른 학생들의 지식 및 사고 과정을 평가, 분석, 종합하는 능력 배양
- 학생들의 능동적 수업 참여와 과학에 대한 이해 증진
- 의사 결정이 많이 요구되는 현대 사회에서 시민으로서의 자질을 키우는데 효과적

참고 자료

없음