[송명섭] 8. 초등과학 교실

소개글

송명섭 교수 초등과학교육론 A+ 받았습니다.

목차

Ⅰ. 학습내용 - `초등과학교육` 내용

0. 목적 : 구성주의적인 과정 중심의 탐구 과학 프로그램의 실제적인 방법 알기
1. 성공적인 과학 활동을 위한 전략
2. 시간 운영
3. 교실 조직
4. 기구와 자료
5. 학부모 참여
6. 교실의 동식물
7. 협동적 교수와 협동 학습
8. 초등과학 수업에서 안전
9. 신뢰
10. 교실관리
11. 결론

Ⅱ. 추가 조사내용 & 의문점

1. 구성주의 과학 활동을 위한 교사의 역할
2. 모듈
3. 과학 실험 중 사고 발생
4. 학부모 교실 수업에 참여

본문내용

학습내용 - `초등과학교육` 내용
0. 목적 : 구성주의적인 과정 중심의 탐구 과학 프로그램의 실제적인 방법 알기

1. 성공적인 과학 활동을 위한 전략

교사 : (구성주의 수업에서) 최소한의 간섭 but 활동의 효과 측정 필요

학생들이 기억해야 할 것
교사들이 기억해야 할 것
① “안 되는 일” 은 없다.
② 어리석은 질문이란 없다.
③ 틀린 답은 없다.
④ 모든 것에 대하여 질문하라.
① 교사 자신이 먼저 시도
② 탐구활동을 시작 전 활동에 관해 토론
③ 이전 수업과의 연계성을 보여 줌
④ 필요시 먼저 시범, 상세하게 구조화
⑤ 교사의 지시가 정확하고 완벽한지 확인
⑥ 사전에 필요한 자료를 준비
⑦ 활동을 소개하고 지시를 끝낸 후, 활동재료들을 나누어 줌

<중 략>

<학습 내용 추가 조사 내용>
1. 구성주의 과학 활동을 위한 교사의 역할
구성주의 과학 활동을 전개해 나가려면 과학 활동 자체뿐 아니라 교사의 역할 또한 전통적인 관점에서 벗어나야 한다. 무엇보다 구성주의 교사는 유아에게 과학적 지식을 전달하는 지식 전달자의 역할에서 벗어나야 한다. 그러나 교사의 역할과 책임이 줄어드는 것은 아니다. 교사는 유아 주도적 학습이 일어날 수 있는 학습 환경을 마련해 주고 지식 구성을 이끌어 줄 수 있는 촉진자의 역할을 해야 한다. 유아를 가르치는 교사라면 누구나가 유아의 학습을 도와주기 위한 다각적인 노력을 해야 하지만 특히 구성주의 과학 활동을 위해서는 교사의 다양한 역할이 요구된다. 따라서 구성주의 과학 활동을 이끌어가기 위해서 먼저 교사에게 어떠한 역할이 요구되는지 이해해야 한다.
그러나 이러한 교사의 역할을 이해하고 있는 경우에도 교사들은 흔히 그 역할이란 이상적일 뿐이며 현실적으로 유아교육 현장에 적용하기에는 어려움이 있다고 호소하는 경우가 많다. 따라서 먼저 교사의 역할을 고찰해 본 뒤 교사들이 느끼는 갈등의 문제와 그 문제를 해결하기 위한 방안에 대해 논의해 보고자 한다.
<교사의 역할> : 교사주도에서 벗어나 유아 주도적인 과학 활동을 이끌어 간다고 해서 교사가 아무 역할도 수행하지 않고 유아들의 활동을 방임하는 것은 아니다. 오히려 교사는 폭넓고 체계적인 역할을 수행해야 한다. 구성주의 과학 활동을 전개하기 위한 교사의 역할을 몇 가지로 제시하면 다음과 같다.

참고 자료

없음