[프로그램 계획서] ADHD 아동의 충동성, 자기 통제력 조절을 위한 집단미술치료

소개글

[프로그램 계획서] ADHD 아동의 충동성, 자기 통제력 조절을 위한 집단미술치료에 관해 조사하는 과제 입니다.

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목차

Ⅰ. 필요성

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 사례

Ⅳ. 프로그램 내용

본문내용

4. 프로그램
1) 프로그램 내용

인지행동 집단미술치료 프로그램의 단계별 진행 과정 및 내용

(1)도입단계(1~4회) : 신뢰감 형성, 집단구조화, 자기인식

1회기(이름을 스티커로 꾸미고 소개하기) : 첫 프로그램으로 자신의 소개와 친밀감 형성을 위해 이름을 스티커로 꾸미고 소개하기와 집단활동을 잘 하기 위해 규칙 정하기를 하기로 하였다. 이름을 쓰고 색칠하기와 그림 그리기, 스티커 붙이기 등을 하여 이름에 대한 자긍심을 높이고 자신을 긍정적으로 생각하는 계기가 되도록 하였다. B.E는 공격성향이 높은데, E는 이름 꾸미기 대신에 복잡한 개미집을 그리고 지시를 따르지 않는 성향과 공격성이 많이 보였다. 집단미술치료를 잘 하기 위해 의견을 모은 결과, 3가지를 지키기로 했다. 첫째 작업에 집중하고 끝까지 끝내기, 둘째 친구들과 물건을 나누어 쓰고 시비 걸지 않기, 셋째 책상 위에 올라가거나 기어들어가지 않기를 지키기로 하였다. 규칙을 지킨 아동에게는 스티커를 주고, 그 수에 따라 방학전에 상품을 주기로 했다.
2회(내가 좋아하는 것, 갖고 싶은것) : 자신을 탐색하는 동시에 힘의 욕구를 충족시키도록 꼴라쥬를 하기로 했다. 잡지에서 가지고 싶은것과 좋아하는 것 등의 그림을 찾아 붙이고 크레파스로 덧붙여 그리기를 한 후 발표하였다. 충족감을 느끼는 것 같았다. 남자들은 자동차, 오토바이를 선호했고 힘에 대한 욕구가 표현되었다. 컴퓨터, 휴대전화기, 먹는 것을 많이 붙였고, 여아는 음식 그림을 많이 붙여서 가지고 싶은 것을 표현했다.

참고 자료

재닛 러너, 바버라 로웰탈, 수 러너(1995)주의 집중 장애의 평가와 교육 4. 25-27
George J. DuPaul & Gary stoner(2003)ADHD 학교상담 15. 97-99
장혜경(2003) ADHD 아동의 문제 행동 개선을 위한 인지행동 집단미술치료 프로그램의 효과 .4-8