피아제와 전뇌발달 교육

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
피아제는 누구인가?

Ⅱ. 본론
1. 인지발달의 의미
1) 동화와 조절
2) 도식과 구조
2. 인지발달 단계
1) 감각 동작기
(1) 반사기
(2) 1차 순환반응
(3) 2차 순환반응
(4) 2차 도식의 협응
(5) 3차 순화반응
(6) 사고의 시작
2) 전조작 사고기
(1) 상징적 활동의 증가
(2) 직관적 사고
(3) 자기 중심성
(4) 물활론적 사고
(5) 도덕적 실재론
(6) 꿈의 실재론
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
3. 인지이론의 강점과 한계
4. 전뇌활용 신앙교수법

Ⅲ. 결론

본문내용

4. 전뇌활용 신앙교수법

전뇌는 좌뇌 우뇌를 모두 사용하는 것으로 전뇌형 교수란 다양한 모든 분야에서 두각을 나타내도록 하는데에 있다. 그래서 전뇌형 교수의 특징은 창의력 신장에 있다. 창의적 아이디어는 인간의 뇌에 있다. 고통은 창의적 상상력의 원천이기도 하다. 뚱딴지 같은 공상도 창의적 아이디어의 싹이 될 수 있다. 예수 그리스도의 교육은 암기식이 아니라 창조적 사고의 교육이었다.
창의력을 개발하려면 평소 사용하지 않는 좌반신이나 우반신을 의식적으로 사용하는 것이 좋다. 그리고 평소에 하지 않던 행동을 하는 것도 좋다. 또한 음악을 통해서 열등감, 우울증, 불안감, 초조함을 극복할 수 있다.
전뇌형 교수에서는 또한 언어나 수 또는 우리가 사는 사회의 조직 원리를 바꾸어 새 것을 고안해 보도록 자극한다. 그리고 기존 문화요소에 불만이나 의문을 가져보고 대안을 고안하도록 격려한다.
전뇌형 성서교육으로 효과적인 성서에 대한 교육을 할 수 있다. 성서를 분석하는데도 창의력이 필요하다. 바람직한 학습양식은 교육자가 일방적으로 설명하는 것보다는 학습자 스스로 경험한 것을 더 많이 기억한다. 읽기만 할 때 10%, 강의처럼 듣기만 할 때 20%, 눈으로 보면서 배울 때 30%, 시청각 교재를 이용할 때 50%, 토론할 때 70%, 개인적으로 학습자가 창의적으로 교육활동을 할 때 80%, 다른사람에게 배운 것을 가르치면 90%를 기억할 수 있다. 창의적 교육 활동이란 인형극, 벽화, 포스터, 그림그리기, 점토, 역할극, 연극, 노래, 발표, 그룹토의, 글짓기, 거룩한 문장 반복, 기도문 작성, 시낭송 등 좌뇌 우뇌를 모두 활용하는 실습을 말한다.


Ⅲ. 결론

피아제는 서론에서 말했다시피 아동교육심리에 있어서 큰 역할을 하는 학자이다. 유아는 자기를 중심축으로 해서 사물을 판단하고 역으로 되돌려 생각하는 사고능력이 없어 논리적이지 못하다. 그러나 자발성과 창조성을 가지고 태어난다. 그러므로 자기중심성에서 탈피하게 하고 여러 능력에 공통으로 응용되는 기초적인 사고능력(모델적 셰마)을 길러주면, 자발성·창조성과 결합되어 차원 높은 사고구조로 발달하며 하나를 터득하여 열을 아는 응용능력 및 지식의 구성능력이 길러진다. 이것이 피아제의 유아교육론이다. 한국에도 피아제 연구회가 있는데 유치원 등과 결탁되어 있어 아동 교육에 피아제의 교육론을 직접적으로 활용하고 있다. 또한 관련하여 전뇌적 신앙교수도 창의적 사고발달을 위한 교수로 피아제와 관련하여 기독교적인 입장에서 살펴보았다.

참고 자료

발달심리와 신앙 교육/이금만/상담과 치유/2003
영성발달을 위한 스물 다섯가지 성서 교육 이야기/딕 머레이/이금만 역/한국신학연구소/1999
영성발달을 위한 창의적 성서 교육방법/발터 윙크/이금만 역/한국신학연구소/2000
한국 피아제 연구회/
www.piaget.or.kr