일본어 수업지도안- 교육방법및교육공학

소개글

일본어, 수업지도안, 교육방법, 교육공학

목차

Ⅰ.수업자 의도
Ⅱ.수업안(본인작성)
Ⅲ. 형성평가
Ⅳ. 수업지도안 작성후기

본문내용

Ⅰ.수업자 의도

가깝고도 먼 이웃인 일본은 예로부터 우리나라와 깊은 관계를 맺어 왔다. 역사적으로 둘 사이에 풀리지 않은 앙금이 남아있지만, 그럼에도 문화적, 역사적 그리고 경제적으로 큰 영향을 미치는 두 나라는 세계화된 오늘날에는 더더욱 돈독해져야할 필요가 있다. 이처럼 서로 왕래가 잦은 일본이기에 실용적인 교육의 필요성이 더욱 대두시 되어 지고 있는데, 본 수업안의 주제와 같이 실질적으로 바로 활용할 수 있는 내용은 학습자로 하여금 일본어라는 교과에 대한 흥미를 생기게 해 줄 것이라고 생각한다. 학습자들이 막연히 두려워하는 외국어에 흥미를 갖게 하고, 여행을 갔을 경우나 세계화된 세상에서, 학교에서 배운 지식을 활용해 일본을 바라보는 눈을 키울 수 있다는 이유에서 이 단원을 선택했다. 그렇지만 외국어라는 특성상 처음에 ひらがな와 カタカナ를 외워야하는데, 학생들이 어렵다고 생각이 들지 않도록 꾸준한 반복연습과 내가 학생일 때 선생님에게 배웠던 재밌고 특별한 교수법을 사용해 가르치도록 한다. 그리고 학습자들이 큰 관심을 갖는 애니메이션을 이용함으로써 학습자들의 시선을 사로잡고, 생생한 네이티브 발음으로 귀를 뚫리게 한다. 또한 일본문화와 관련된 자료나 물건을 보여줌으로써 신기효과(novelty effect)를 노린다.(신기효과는 이론적으로 10회 이상이면 효과가 없어지기 때문에 그 후로는 영상자료를 이용한다)
수업모형은 Gagne의 교수 9단계를 이용하였다. 9단계가 차례대로 제시되어 있어서 처음 수업지도안을 작성해보는 나에게 있어 그나마 수월했기 때문이다. 거기에 Keller의 ARCS을 간간히 접목시켜 매력성을 강조해서 학습자들로 하여금 일본어라는 과목을 재밌게 생각되어지게 하고, 또 그로 인한 학습 동기를 고조시키기 위해서이다. 처음에 한국에서도 유명한 일본 애니메이션 중 수업과 관련된 부분을 보여줘서 학생들의 주의를 집중 시킨다(Attention). 그리고 일본어를 이미 높은 수준의 단계까지 공부한 학생들이 있는 경우에 학습자들의 개인차를 최대한 고려해서 질문 후 피드백을 해주고 작은 점이라도 칭찬을 해주어서 일본어에 대한 자신감을 키워준다(Confidence).

Ⅱ.수업안(본인작성)
Ⅲ. 형성평가
Ⅳ. 수업지도안 작성후기

참고 자료

없음