외국어 학습 교수의 원리(이흥수 외 번역. 브라운 지음, 제5판) `제3장 나이와 언어 습득`부분 PPT

소개글

외국어 학습 교수의 원리(이흥수 외 번역. 브라운 지음, 제5판) `제3장 나이와 언어 습득` 부분 PPT입니다.

목차

1. 통념 깨뜨리기
2. 비교와 대조의 유형
3. 결정적 시기 가설
4. 신경생물학적 고려 사항
5. 악센트의 중요성
6. 인지적 고려 사항
7. 정의적 고려 사항
8. 언어학적 고려 사항
9. 제1 언어 습득에 관한 논점 재고
10. 언어 교수법들

본문내용

● H.H Stern
①언어 교육 시 연습하고 또 연습 - 반복
②언어 학습은 모방의 문제-모든 것 모방
③개별음 → 낱말 → 문장순 연습
④듣기 → 말하기
⑤듣기 · 말하기 → 읽기 · 쓰기(언어 발달의 상위 단계)
⑥번역할 필요 없음
⑦문법을 개념적으로 설명하는 것은 불필요
▣ 통념 깨뜨리기 ▣
언어 습득 방법에 있어서 제1 언어와 제2 언어를 거의 동일하게 봄

<중 략>

▣ 악센트의 중요성▣
Scovel(1999) - CPH는 발음에 국한 된 것이며,
한 언어의 발음이 언어 습득에 대한 유일한 기준이 될 수 없음!
-문법적 오류를 꼬집는 등의 부정적인 측면보다는 긍정적인 초점에 맞추어 그들의 제2 언어 성취에 대한 능력을 평가해야 함.
-사례- 아놀드 슈왈제너거 효과 (전 미 국무 장관)
독일어 악센트가 두드러지면서도 유창하게 영어를 구사하는 전 미 국무 장관. 발음은 그다지 완벽하지 않지만 원어민들보다 뛰어난 제2 언어 구사력을 지님.

▣ 악센트의 중요성▣

● cook(1995) 단일 언어 사용 능력(monolingualism)을 표준으로 주장하려는 우리의 기호에 의해 ‘원어민의 악센트를 잣대로 사용하는 것’에 대해 경고.
● 다언어 능력(multi-competence) : 단일 언어 사용 능력보다 제2 언어 학습자들의 다언어 능력에 보다 긍정적인 초점을 맞추어야 할 것임.
● Slavoff 와 Johnson(1995): 어린 나이의 어린이들이 좀 더 나이 든 어린이에 비해 학습 속도가 유리하지 않다는 것을 발견.

<중 략>

한 언어만 구사하는 사람이라면 언어 자아가 모국어와 자아발달의 상호작용
-어린이의 자아는 역동적, 성장하며 유동적.
-어린이는 새로운 언어에 대해 적응이 쉬우나 사춘기에 동시에 방어 매커니즘이 생겨남.
-나이가 어릴수록 두려움이 덜 하고, 실수에 대해 염려하지 않음.
→ 한 사람이 사용하는 언어의 의해 발달하게 되는 정체성.
사람의 정체성은 의사소통 과정에서 이루어짐.

참고 자료

없음