인간행동과 사회환경 `부르너(Bruner)’에 대해서 / 부르너의 이론의 개요 및 교수법 정의

소개글

인간행동과 사회환경 `부르너(Bruner)’에 대한 리포트입니다. 부르너의 이론의 개요 및 교수법 등 다양한 목차(파트)에 맞게 정리하였으며 부르너에 대해서 필요한 자료를 원하실 때 참고하시면 좋습니다.

목차

부르너(Bruner) 이론의 개요
부르너(Bruner) 교사의 소명
나선형 교육과정
발견학습에서 강조하는 사고
발견학습 모형의 단계
브루너의 이론과 과학교육

본문내용

■부르너(Bruner) 이론의 개요
(1) 발견학습의 개요
1. 발견학습이란 교사의 지시를 최소화하고 학습자들의 학습하려는 경향성에 기초한 학습방법이다.
2. 발견학습은 학습해야할 학습과제의 최종적인 형태를 학습자 스스로 찾아내는 방법이다.
3. 발견학습은 인지적 학습이론의 대표적인 모형이다.

(2) Bruner 수업이론의 구성 요소
① 학습의 경향성
1. 학습의 경향성이란 `학습하고자 하는 의욕`을 의미하며 준비성과 출발점 행동과 유사하다.
2. 학습경향성의 조건
3. 가능성 탐색의 자극 : 학습과제가 적절한 수준의 불확실성을 지니고 있어야 한다.
4. 가능성 탐색의 유지 : 실패에 대한 불안감을 제거해 주어야 한다.
5. 가능성 탐색의 방향감 제공 : 학습자들이 학습과제와 수업목표를 인식해야 한다.
6. 수업이론은 문제해결에 적합한 학습경향성을 학생들에게 효과적으로 심어 줄 수 있는 경험들을 명백하게 제시해야 한다.

② 지식의 구조
1. 지식의 구조란 `어떤 교과의 기본개념, 기본원리, 일반적 아이디어`와 동의어
2. 어떤 교과든지 그 지적 성격에 충실한 형태로 표현된다면 어떤 발달 단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다.
3. 수업이론은 학생들이 한 영역에서 지식을 쉽게 이해할 수 있도록 구조화하는 구체적 방법을 제시해야 한다.

③ 학습계열
1. 학습계열이란 학습과제를 순서대로 조직하고 제시하는 원칙을 말한다.
2. 학습계열은 원칙적으로 작동적․영상적․상징적 표현의 순서에 따라야 한다.
3. 학습자의 경험의 발달 단계에 따라 최적의 계열이 달라진다.
4. 계열에 따른 학습과제의 조직시 고려해야 할 사항은 선행학습, 발달단계, 자료의 성격 및 개인차이다.
5. 수업이론은 학습되어야 할 자료가 어떤 계열로 제시되어야 하는가를 명백하게 시사해 줄 수 있어야 한다.

④ 강화
1. 수업이론은 교수-학습과정에서 적용될 상벌의 성격과 적용법을 명시해야 한다.
2. 상벌은 학습활동의 결과를 알려주고 학습활동의 방향을 알려준다.
3. 상벌의 교정적 정보활용 경로는 학생 스스로 자기 학습의 결과를 확인하고 이에 따른 만족과 불만족을 느끼는 것(내적 보상)

참고 자료

(임규혁, 1999; Hassard, 1992)
(박승재 등, 1994; Bruner, 1960)