3-2 음악 잠자리 세안

소개글

수업에 직접 활용한 지도안 입니다.

목차

Ⅰ. 제재
Ⅱ. 제재의 개관
Ⅲ. 제재의 목표
Ⅳ. 학습의 계통 및 학습 과제 분석
Ⅴ. 학생 실태 및 지도 대책
Ⅵ. 지도 계획 및 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
Ⅷ. 교재 연구
Ⅸ. 지도의 실제

본문내용

Ⅰ. 제재 : 17. 잠자리

Ⅱ. 제재의 개관

1. 사회관
현대 사회에서는 학력과 인성을 고루 갖춘 전인적 성장을 강조하고 있다. 전인적 성장을 기반으로 개성을 추구하며 창의력을 발휘하고, 우리 문화에 대한 새로운 가치를 창조하며 공동체 의식을 가진 인간을 만들고자 한다.
그러나 요즘 학생들은 학력은 우수할지라도 자신의 입장에서만 생각하고 행동하는 개인주의적인 성향을 가지고 있다. 서로의 음악을 들으며 한 소리를 만들어 나가는 과정인 기악 합주는 그러한 학생들에게 정서적인 유대감을 느낄 수 있게 해 줄 것이다.
사회의 과학 및 기술이 크게 발전할수록 그 속에서 살아가는 학생은 균형 잡힌 성장을 위하여 예술적 경험을 필요로 한다. 여러 악기가 어우러진 기악 연주 학습을 통해 아이들은 나보다 남의 소리에 귀를 기울이는 자세를 갖출 수 있게 되며 전인적 성장을 이룰 수 있을 것이다.

2. 학생관
피아제의 인지 발달 이론에 따르면 3학년 학생들은 구체적 조작기로 본다. 이 시기의 학생들에게 음악 수업은 음과의 직접적인 접촉에 기초하여 이루어져야 한다. 직접 조작하고 연주하는 식의 경험 위주의 음악 수업이 필요하다는 것이다.
본 학급의 학생들은 음악과를 좋아하는 편이며 특히 가창과 기악 활동에 활발하게 참여하는 편이다. 몇 학생들이 악기 연주에 미흡하나 대부분의 학생들이 리듬악기와 가락악기인 리코더를 잘 연주할 수 있으며 다같이 연주하는 활동에 흥미를 보인다.
따라서, 미흡한 학생들을 위해 우선 모둠별 악기 연습 활동을 통해 성취감을 느낄 수 있게 한다. 그리고 개인 악기 연습과 동시에 다같이 연주하는 활동을 통해 함께하는 즐거움도 느낄 수 있도록 지도하고자 한다.

3. 교재관
이 제재는 다장조, 4/4박자의 단순한 리듬으로 이루어진 곡으로, 올라가는 가락, 내려가는 가락, 머무는 가락의 특징을 이해하고, 리듬 악기와 가락 악기로 합주를 하도록 구성되어 있다. 단순한 리듬과 가락으로 직접 노래하고 악기를 연주할 수 있어 손쉽게 음을 체험할 수 있는 제재이다.
리코더 연주의 이해를 돕기 위하여 도, 레, 미, 파, 솔, 라, 시, 도, 레의 운지를 그림으로 그려 놓았으며, 악보 옆에 멜로디언, 리코더, 탬버린, 트라이앵글이 그림으로 제시되어 있어 학생들이 연주할 수 있는 악기를 손쉽게 알아볼 수 있도록 구성되어 있다.
따라서, 노래 부르기 활동을 통해 제재곡을 충분히 익히고, 기악 합주를 할 때에는 각각의 파트를 정하여 하되 악기 연주의 기능보다는 함께 어우러져서 음악을 만드는 기쁨을 느끼는 데 중점을 두도록 한다. 악기 연주 능력이 미흡한 학생들을 위하여 악기에 대한 기초 지도와 모둠별 연습을 충분히 하도록 한다. 합주를 할 때에는 여러 악기의 어울림을 들으며 기악 합주를 하도록 한다.

참고 자료

교과부(2012), 초등학교 음악과 교사용 지도서 (3학년), 교학사.
교과부(2012), 초등학교 음악과 교과서 (3학년), 교학사.