무용교육의 현황과 사회적 효과 개인보고서

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목차

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Ⅰ. 서론
(1) 연구의 필요성 및 목적
(2) 연구 대상
(3) 연구 방법

Ⅱ. 본론
(1) 사회성 정의
(2) 경기초등학교는?
(3) 경기초등학교의 무용 수업 운영방식
(4) 경기초등학교의 시설
(5) 현장조사를 위한 설문지의 구성 및 신뢰도
(6) 설문지 분석표 - 만족도 부분
(7) 설문지 분석표 - 사회성 부분
(8) 설문지 결과

Ⅲ. 결론 및 개선방안

Ⅳ. 참고문헌 및 자료

본문내용

Ⅰ. 서론
(1) 연구의 필요성 및 목적

이 연구의 목적은 초등학교 학생들의 무용교육을 직접 현장 조사를 통해 느껴 봄으로 써 현황에 대해 알아보고, 아이들의 무용 수업에 대한 만족도 및 무용 수업이 그들의 사회성 발달에 어떠한 영향을 미치는가를 구명하는 데 있다. 이를 통해 궁극적으로는 초등학교 무용 교육의 장, 단점을 알아보고 개선 방안에 대해서 생각해 보는 것이 목적이다.

(2) 연구 대상

서울 경기 초등학교 4-5학년 학생 각 20명씩

(3) 연구 방법

2) 현장 조사
1. 설문지를 통한 아동의 만족도 조사
2. 설문지를 통한 아동의 사회적 효과 연구
3. 인터뷰를 통한 무용수업의 효과 및 개선방안 조사

<중 략>

1. 만족도 부분
① 수업에 대한 만족도는 4개 영역 중 3개 영역(지도교사, 시설 및 환경, 효과)이 다 높게 나타남
② 특히 경기 초의 경우 시설 및 환경 부분에서 매우 높은 수치를 보였는데, 이는 사립 초등학교의 재정적 여유로 인한 것으로 추정됨.
③ 그러나 운영방식에서 수업 횟수나 시간이 부족해 좀 더 늘렸으면 좋겠다는 의견이 많았고 이 부분이 비교적 낮은 편임

2. 사회성 부분
① 무용교육을 하는 학생들은 대체로 사회성의 문항에서 긍정적이 답변이 많으며, 사회성이 높은 편으로 나타남.
② 특히 협동성과 자주성 부분에서 높은 수치를 보임.
③ 그 중 책임성은 다른 영역에 비해 비교적 낮은 수치이나 근면성, 준법성과 같이 보통인 수준으로 볼 수 있음.

Ⅲ. 결론

1. 경기 초등학교의 4, 5학년 학생들은 다른 학교에 비해 무용실이나 무용 감상실, 발표를 할 수 있는 무대 등 환경적 요건이 너무 잘되어 있음.
2. 이뿐만 아니라 학교 내에서도 무용 수업도 비교적 잘 진행되고 있는 편임.
3. 그러나 설문지와 인터뷰를 해 본 결과 아이들의 무용 수업에 대한 열정에 비해 무용 수업이 체계적이고 전문적이지 못하였고, 다양한 프로그램이 많이 진행되고 있지 않음.

참고 자료

1.네이버 지식, 백과사전
2. 유투브 홈페이지 - www.youtobe.com
3. 유엔드 지음(2003), 「학교 무용교육에 의한 초등학생의 사회성 발달에 관한 연구」, 공주대 교육대학원
4. 나남경 지음(2008), 「무용 특기적성 교육이 초등학생의 사회성 및 학교생활적응에 미치는 영향에 관한 연구」, 국민대 교육대학원