상한음식 구별하기 주제로 쓰여진 잘짜여진 세안(장애아,특수아,수준이낮은저학년)

소개글

교육과정에 맞추어 세세하게 잘 짜여진 세안

대박 성공한 수업으로 아이들이 좋아함

목차

Ⅰ. 단원명

Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 목표
3. 본시제제관련 단원의 계열 및 교과 간 계열
4. 단원의 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 단원의 평가 계획

Ⅲ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태
2. 본시 교수·학습 지도 계획
1) 본 학습과 관련된 수업 모형(문제해결학습모형)
2) 본시 교수⋅학습 과정안
3) 판서 계획
4) 좌석 배치표
5) 자료 활용 계획
3. 본시평가계획

본문내용

Ⅰ. 단원명

1. 단 원 : 안전한 식생활
2. 제 재 : 상한음식 먹지 않기
3. 학습주제 : 상한 음식 먹지 않기

Ⅱ. 단원의 개관

1. 단원 설정의 이유


장애 아동들의 경우 자신의 식생활에 대한 가치관과 올바른 식습관을 제대로 형성하지 못하는 경우가 대부분이며, 극단적으로는 음식에 대한 개념이 아직 형성되지 않은 아동들의 경우 먹어야 할 것과 먹지 말아야 할 것을 구분하는 것에 어려움을 겪는다.
특히 장애 아동들의 경우 시각적으로 보이는 음식의 형태와 후각적으로 느낄 수 있는 다양한 냄새를 통해 음식의 상태를 파악하여 먹을지 안 먹을지 여부를 결정할 수 있는 인지적 능력에 제한이 있기 때문에, 눈에 보이는 음식을 다 먹거나 먹어서는 안 될 것들을 먹기도 하는 경우가 있다. 이러한 상황이 쉽게 발생할 수 있다는 사실은 곧 우리 장애 아동들의 잘못된 식생활 습관이 자칫 생명에 위협을 초래할 수 있는 상황으로까지 확대될 수도 있음을 의미한다. 이처럼 식생활에 대한 이해는 모든 사람이 건강하고 안전한 삶을 살아가는데 기본적으로 갖추어 져야 할 것으로, 건강한 식생활에 대해 배우는 것은 가족과 사회의 건강을 위해 중요한 역할을 할 것이며, 신체적으로 건강하게 됨은 물론, 정신적 · 사회적으로 안정되어 환경 변화에 적절히 적응하는데 효과적으로 작용될 것이다.
1) 학생관


본 단원은 장애 아동들의 식생활에 있어 건강에 앞서 ‘안전’에 초점을 두고 있으며 일반적으로 식생활과 관련하여 장애 아동뿐만 아니라 모든 아동이 쉽게 노출될 수 있는 위험인 ‘식중독’을 중심으로 총 5차시 수업을 구성하였다. 1차시는 식생활의 중요성을 알아보는 내용으로 구성하였으며, 본시 2차시는 신선한 음식과 상한 음식을 직접 관찰해보고 시각적인 정보를 이용해 구별해보는 활동으로 구성하였다. 3차시는 2차시에서했던 내용이지만, 후각적인 정보를 이용해 구별하는 방법에 대해 알 수 있도록 상한 음식과 신선한 음식을 구별하는 방법을 강조하기 위해 반복적인 내용으로 구성하였다. 이어서 4차시는 상한 음식을 먹었을 때의 증상을 알아보기 위해 직접 상한 음식과 신선한 음식이 되어 몸속을 탐험하는 역할놀이 활동을 통해 식중독의 증상을 반복적으로 체험해 보고 확실하게 알 수 있도록 강조하는 내용으로 반복하여 구성하였고, 마지막으로 5차시는 식중독을 예방하는 안전한 식생활 습관을 익히고 이를 실생활에 적용해 보려는 의욕을 길러 주고자 하는 내용으로 구성하였다.
2) 교재관

참고 자료

없음