교육사회학 요약

소개글

교육사회학 요약입니다

교수님꼐 A+ 받았어욤 ^^;; 그럼 도움되시길 바랍니다~

목차

1. 교육사회학 접근이론
2. 교사기대와 교육
3. 학교교육의 가능성과 한계성

본문내용

1. 교육사회학 접근이론
교육사회학의 거시적, 미시적 관점
① 교육사회학에 대한 거시적 관점 : 사회를 실체로 보는 관점. 뒤르켐이 주장
② 교육사회학에 대한 미시적 관점 : 사회를 명목으로 보는 관점. 베버가 주장

(1) 거시적 관점과 미시적 관점
거시적 접근의 관점 : 사회를 독립적인 한 실체로 보며 사회현상의 분석을 개인에 초점을 두기 보다는 사회적 현상 자체에 더 두게 된다. 예를 들어 범죄가 일어났을 때 용의자, 피해자 등을 분석하기 보다는 범죄 자체에 더 무게를 두게 된다.
미시적 접근의 관점 : 사회는 단지 개인이 모여서 만들어진 집합체에 불과하다고 보는 관점이다. 위의 예와 반대로 범죄가 일어나면 범죄 자체보다는 그 안의 용의자, 피해자의 심리상태, 행동, 성격 등에 더 무게를 두게 된다.

<중 략>

학교교육을 급진적으로 바라본다는 관점은 학교교육에서 중시해야 하는 것은 지적이고 인지적인 기술이 아니라 계층에 관련된 가치와 태도를 가르쳐야 한다고 보고 있다. 기능론적인 교육은 기존의 불평등 구조를 심화시키고 엘리트의 이익을 대변해 주고 있고 이러한 학교교육을 하는 기능론적인 관점을 비판하고 있다.

프레이리의 의식화론 : 프레이리는 교육은 의식화다 라고 바라보고 있다. 교육은 학생의 수동적이고 받아들이기만 하는 학습으로 보지 않고 학생-교사 모두가 현실을 비판하고 지식을 창조해야 한다고 보고 있다. 따라서 겉으로가 아닌 좀 더 근본적인 사고하는 것을 말한다.

참고 자료

-교육과 사회- 김병성 지음