근대 교육 발전에 있어서의 사회학적 경향

소개글

근대 교육 발전에 있어서의 사회학적 경향을 주제로 한 레포트입니다.

목차

1. 일반적 특징
2. 페스탈로찌, 헤르바르트 및 프뢰벨 저작의 사회학적 측면
3. 과학적 경향의 사회학적 측면
4. 정치적 지도자의 교육사상
5. 시민양성으로서의 교육
6. 사회학적 이론에 있어서의 교육의 위치
7. 박애적 ․종교적 교육운동
8. 근대 국가 교육제도의 발달
9. 산업적 영향

본문내용

1. 일반적 특징

교육을 사회의 존속시키는 과정으로 보고 사회 구조, 사회적 제활동, 사회의 요구를 연구함으로써 문제를 추구하고, 교육의 목적을 개인으로 하여금 동포의 사회적 제 활동에 유능하게 참가시키기 위한 준비.
유치원에서 대학에 이르기까지 모든 교육 단계의 적절한 교과에 특별한 관심을 갖게 된 것- 사회학적 영향의 결과.
자연계의 현상에 관한 지식, 자연력의 법칙, 사회제도의 지식이 더욱 중시.
교육은 사회발전의 과정이라는 견해나, 별로 확실하게 규정된 견해는 아니나 교육은 사회개선의 최선의 수단을 제공한다는 견해에서 필연적으로 사회의 모든 구성원은 이 발전에 참여해야 한다.

<중 략>

1841년&1844년: 교원양성대학
1861년 보조금을 정부의 장학관이 특정학과에 관해 실시한 시험에 만족스럽게 합격한 수에 따라 배분하는 제도가 채택.
1870년법률에 의해서 지방 교육 위원회가 의무 취학 규정을 채택하게 됨.
1880년: 법률에 의해 10세미만인 아동의 취학 의무가 규정.
1899년: 법률에 의해서 연령이 12세로 1900녀에는 14세로 올려짐.
4) 미국
(1) 초기의 무상학교
메사츄세츠에서는 18세기까지 다른 뉴잉글랜드 여러 주에 있어서는 초등학교는 무상으로 교육. 초기의 공립즉, 무상학교는 뉴 잉글랜드 국민의 종교적 열의와 교회와 국가의 사실상의 일체성 때문.

참고 자료

없음