프뢰벨 운동과 근대 유치원 교육의 발전

소개글

프뢰벨 운동과 근대 유치원 교육의 발전을 주제로 한 레포트입니다.

목차

1. 프뢰벨 운동의 일반적 특징
2. 프뢰벨(Froebel, 1782-1852)의 생애와 사업
3. 교육의 기초로서의 통일 즉, 내적관련의 법칙
4. 교육의 과정으로서의 발달
5. 발달과정의 방법으로서의 자기 활동
6. 교육실천에 미친 프뢰벨의 영향
7. 유치원

본문내용

1. 프뢰벨 운동의 일반적 특징

특징: 아동을 중시하고 흥미, 경험, 활동을 교육의 출발점과 교수의 수단으로 교실내의 정신, 목적, 「분위기」 및 기풍을 개선. 교사와 아동의 역할 모두 중시. 아동의 활동을 자극하는 수단으로서 교수를 사용.
교육이란 아동의 자발적인 활동을 이끌어 내어 여러 관념과 영구적으로 형성된 의지적 흥미를 이끄는 것.
프뢰벨은 유치원에서만 적용.
프뢰벨 운동이란.
프뢰벨의 원리를 현재와 미래의 상급단계에 적용하려는 시도.
근본원리:
1. 만일 교재가 아동의 심의나 본성의 진정한 발전을 가져와야 한다면, 그것은 현재 있는 그대로 아동을 즐겁게 하는 그리고 아동의 경험내의 생활에서 선택되지 않으면 안 된다.
2. 만일 교육이 개인과 사회에 소기의 성과를 가져와야 한다면, 학교 수업의 결과는 교수과정의 정점을 이루는 아동의 제 활동을 통해서 현실의 생활과 직결되지 않으면 안 된다.

<중 략>

교육은 아동을 현재 둘러싼 생활이다. 교육은 그 과정에 의미가 있는 것이지 멀거나 상상을 통해서 존재하는 상태에 의미가 있는 것은 아니다. 교육의 목적은 발달이고, 교육의 과정도 발달이다. 아동이 그의 능력과 본성을 충분히 신장하여 주위의 생활과 일체가 된다면 현재의 발달이 달성되는 것. 장래의 발달도 같은 기준에 의해 평가된다. 교육의 목적은 성인에서와 같이 아동 속에서도 충분히 실현된다. 아동의 활동을 교육의 기초로 하고 아동의 자기 활동에 의해서 교육을 평가함으로써 실행 능력이 다른 언어 습득능력과 같은 정도와 같은 관계로 발전 될 수 있다. 인식과 행동 간에는 어떠한 간격도 없고, 이론과 실천 간에는 어떠한 충돌도 없고, 말과 행위 간에는 어떤 모순도 없다.

참고 자료

없음