피아제의 인지발달이론

소개글

교수학습이론의 이해 - 변영계
위 책에서 6장 피아제의 인지발달이론 부분을 요약 정리하였습니다.

목차

없음

본문내용

학습 이론은 지식이나 독특한 기술 습득에 있어서 필수적인 특정 사태나 조건들을 설명한다. 반대로 인지 발달 이론은 제일 첫 번째로 인간의 고차적인 사고 능력을 증명하였다. 그리고 나서 그들은 이러한 사고 수준을 달성하기 위해 필요한 사태나 조건들을 설명하였다. 비록 당연히 잘 짜여진 학교 교육일지라도 그것은 분명히 사고 발달을 촉진하며 직관적으로 가르쳐 질 수 없는 더 높은 수준의 사고 능력을 길러주는데 관계가 있다.
인지 발달 이론에 있어서의 두 명의 학자 피아제, 비고츠키는 서로 다른 방법으로 사고에 대해 설명한다. 스위스의 심리학자 피아제는 인지 발달의 제일 높은 수준의 사고로서 복잡한 상황과 관련 있는 논리적 사고력과 판단력을 설명하였다. 그의 연구는 개별 아동의 조작과 특수한 환경과의 상호작용을 근거로 하고 있다.
반대로 비고츠키는 인지 발달 이론을 위해 문화적으로 기인한 신호나 상징으로서의 인지 발달에 주목했다. 비고츠키는 심리학적인 기능의 가장 높은 수준으로서의 행동을 논리적인 기억력, 자발적인 주의력, 범주화된 이해, 자기 조절 과정으로 정의하였다. 그의 분석은 문화적인 역사와 특수한 문화를 물려줄 수 있는 윗세대와의 상호작용을 근거로 하고 있다.

<중 략>

(3) 능동적 활동의 강조
피아제는 학생들이 학습한 진리를 재발견하고 재구조화할 수 있도록 능동적 방법을 사용하도록 권유한다. 이 때 교사의 역할은 유용한 문제를 제시하여 학생들이 조직하고 창조할 수 있는 상황을 부여 하는 것이다. 또한 성급하게 결혼을 내리려는 학생에게 반대의 예를 제공하여야 한다. 그러나 이러한 능동적 방법은 수행하기가 어렵고 많은 연구와 노력이 필요하며 교사가 고도의 기능과 훈련을 쌓아야 한다 활동 중심 교육과정에서 더욱 예민한 문제는 직관에 의한 교수 방법은 실수가 많다는 점이다. 예를 들어 시청각 도구가 그렇다 그것은 비록 언어 위주의 교수 방법보다 더 진보된 것이기는 하지만 학습 보조자료로 활용되어야 할 것이다. 실험은 학생 상호간의 협동, 상호 작용과 함께 교수 학습의 주된 모습이 되어야 한다. 또 그 교실은 공동으로 수행하는 진정한 경험적 활동의 중심이어야 하고 그것을 통해 논리적 사고가 정교화 될 수 있다.

2) 학교 수업의 실제
피아제 이론을 교수에 적용하기 위해서는 몇 가지 점에 유의 해야 한다
아동은 본성적으로 감각을 통해 세계를 이해하려고 하며 그들 자신의 오류를 인정하고 스스로 고치려고 한다 그러므로 교실 수업은 동화, 조절의 과정을 기를 수 있도록 계획되어야 한다 그것을 통해 물리적 경험적 추상화와 반성적 추상화가 일어날 수 있다

참고 자료

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