교육철학

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목차

Ⅲ.교육의 철학적 기초
9. 교육철학의 성격
9.1. 교육철학의 개념
10. 교육의 개념 : 교육본질의 이해
11. 교육의 윤리적 기초 - 교육은 가치지향적 활동이다.

본문내용

Ⅲ.교육의 철학적 기초
9. 교육철학의 성격
9.1. 교육철학의 개념
“교육철학이란 무엇이냐?” 에 대한 해답은 세 측면에서 찾아질 수 있다.
9.1.1교육관으로서의 교육철학
소박한 수준에서의 교육철학은 ‘교육관’과 같은 의미를 가지는 말로 이해되는 경우가 많다. 이런 수준의 교육관을 브로우디는 “논의의 감정적” 수준이라고 표현했다.
무어는 교육은 주로 실제와 관련되어 있기 때문에 교육이론의 주된 기능은 교육 실제를 안내하는 데 있다는 것이다. 그는 기술적·설명적인 과학이론도 하나의 이론이고, 설명이 아닌 처방적인 실제적 이론도(즉 교육이론) 또 다른 중요한 하나의 이론이라는 것이다.
과거 교육사상가들의 교육에 대한 견해는 직접·간접으로, 또 좋건 싫건 간에 현대 우리의 교육관을 여러 가지 모양으로 규제하고 있는 것만은 틀림없다.

<중 략>

12.9. 생태주의와 교육
생태주의는 인간과 자연의 역동적인 상호주관적 작용이 일어나는 장에서 생명체간의 생존방식에 관심을 가지고, 이것이 인간현상에 주는 시사점이 무엇인가를 사유한다.
인간과 자연과의 상생관계 회복, 생태계를 살리고자 하는 인간의 노력과 운동들, 생태학적 문제를 야기 시키는 사회구조의 개선, 새로운 사회건설을 위한 생태윤리의 실천 등은 새로운 교육학을 구성하는데 중요한 시사점을 제공한다.
경남산청 ‘간디학교’설립자로 대안학교 운동을 실천하고 있는 양희규는 우리나라에서 생태주의 교육실천가로 주목을 끌고 있다. 그가 말하는 행복한 삶의 조건은
①건강한 인간이어야 한다. ②사랑의 능력이다. ③자유로운 인간이 되는 것이다. ④배움의 기쁨을 느끼게 하는 것이다.

참고 자료

교육사·교육철학 교육과학사 1998 김영우 외 5명 저
교육사·교육철학 문음사 1996 손인수 김동구
교육의 철학적 이해 경성대학교출판부 1998 박준영 저
교육사·철학신론 교육과학사 1996
교육사·교육철학 양서원 1999 김수동 공병호 공저
교육철학 및 교육사 홍익출판사 2002 이영자 허영부 저