구성주의

소개글

레포트자료로 사용하세요
기말고사 A 성적을 받았습니다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 특징
1) 인지적 구성주의와 사회적 구성주의
2) 구성주의의 교수 - 학습 원리
3) 객관주의와 구성주의의 교수설계 원리 비교
4) 교수설계에 대한 시사점
5) 인지적 융통성 이론

2.구성주의 교수 - 학습방법
1) 문제중심학습(PBL)

본문내용

Ⅰ. 서론
지식정보화 시대로 접어들면서 교육분야에서는 학습자가 어떻게 지식을 습득하고 형성해 가는가에 대한 전통적 인식론에 대한 반론이 제기되고 있다. 이는 교육 패러다임에 대한 변화의 요구로서, 현재의 교육방법이나 시스템을 가지고는 새로운 문명의 도전에 효과적으로 대응할 수 없다는 일반적 합의라고 할 수 있다.
교육에 있어서 전통적 인식론에 대한 반론은 객관주의 인식론에 대한 변화의 요구이며 그것은 결국 구성주의 인식론으로 귀착되고 있다.
구성주의는 지식이 무엇이며 지식이 어떻게 구성되는지에 대한 인식론이다.
구성주의 학습이론의 출현은 기존의 행동주의에 기초한 객관주의적 입장의 수업 설계가 많은 제한점을 내포하고 있는 것에 대한 인식으로부터 부각된 학습이론으로서 기존 패러다임인 객관주의에 대한 대응패러다임인 것이다.
객관주의 관점에 의하면 지식은 개인의 정신과 독립적으로 존재하는 어떤 객체로서 내부로 전달되는 것이다. 또한 학습은 교사에 의해 이미 존재하는 지식이 전달되는 것으로 모든 학습자들은 획일적인 방법으로 지식을 받아들이게 된다. 따라서 교수의 목적은 학습자에게 가장 효과적이고 효율적인 방법으로 지식을 알리거나 전달하는 것이 된다.

<중 략>

(예시) 사회과 학습 시간에 순간순간 일어나는 지적 사고 활동은 요약, 분류, 관찰, 식별, 대조, 비교, 가설 형성, 추론, 예측, 확인, 적용, 대안 제시, 번역, 해석, 조직, 분석, 종합, 평가 등이 있다.
둘째, 추상적인 활동보다는 구체적인 체험 활동을 가지도록 학습 장면을 설정한다. 교과서에 의한 학습, 교사의 설명에 의한 학습보다는 학습자가 직접 체험을 함으로써 생생한 지식, 구체적인 지식을 구성해 나가도록 할 수 있다.
셋째, 다양한 관점에서 여러 가지 활동을 체험하도록 한다.
넷째, 학습자 개인에 의해서 구성된 지식을 집단에 의한 토의 과정을 경험을 함으로써 사회적으로 인정된 지식이 되도록 한다.
다섯째, 정보화 시대에 걸맞게 다양한 자료를 신속하게 수집하고 정리하여 학습 문제를 해결하는 경험을 확대해 나간다.
여섯째, 구성주의 인식론에서는 객관적으로 존재하는 지식에 기초하여 교사가 미리 학습 목표를 결정하고 학습 내용을 선정하는 것보다는 학습자에 의한 목표 설정 및 내용 선정과 방법의 결정에 비중을 두고 있으므로, 학습자에 의해서 이 활동이 이루어지도록 지도한다.

참고 자료

http://anu.andong.ac.kr/~kcjayeon/data/구성주의.hwp
http://www.joyang.es.kr/data_bank/data/(34476)
http://user.chollian.net/~hansol87/study/concur/levelcon.hwp
http://nongae.gsnu.ac.kr/~shmoon/data/tl/tl01.hwp
재클린 브룩스& 마틴 브룩스, (1999) 구성주의 교수·학습론 ,백의
김동규 (2002) 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
김종문 (1998) 구성주의 교육학, 교육과학사
김판수 외 6명 (2000) 구성주의와 교과교육, 학지사
윤광보·김용욱·최병옥 공저(2003), 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원
광주교육대학교광주부속초등학교 (1999).학습자 중심의 학습방법의 학습, 교육과학사
강옥기 (2001), 수학과 학습지도와 평가, 경문사
김연식·박영배 (1996), 수학 교수 학습의 구성주의적 전개에 관한 연구, 대한수학교육학회 논문집 제6권 제1호 pp91~110