교육심리학 교수모형

소개글

교수모형, 교수방법 자료입니다.

목차

1. 수업의 과제와 목표

2. 수업모형
1) Glaser 의 교수모형
2) 목적에 의한 교수모형의 유형
3) R. Gagne의 교수·학습 모형

3. 수업방법
1)강의와 설명
2) 질문하기
3) 소집단 협동학습

4. 개인차의 고려
1) 완전학습
2) 개별화 수업

본문내용

학습에 대한 심리학적 연구에 비해 교수과정에 대한 연구는 제한된 편이다. 교수이론은 “무엇”이 일어나고 일어나야만 하는가에 관한 것으로 이를 통해서 학생에게서 나타나기를 기대하는 행동변화에 어떻게 영향을 주는가에 대한 것이다. 따라서 교수이론은 항상 처방적(특정 행동변화가 가장 잘 일어날 수 있도록 하기 위해서 해야만 하는 것을 명시)이며 규범적(학습목표를 언급하고, 세우고 또 구체화시킨다.)인 진술로 표현된다.
교수목표란 가르침에 의해서 학생들의 행동이 지향하고 변화되어야 한다고 기대되는 사고, 감정, 행동의 방향을 명백하고 간결하게 서술하는 것을 뜻한다. 교수와 학생이 기본요소가 되는 ‘가르치는 일’은 시간과 공간의 제약을 받기 때문에, 시간을 효율적으로 사용하여 계획적인 교수를 하려면 먼저 교수목표를 분명히 정해야 한다.
적절한 교수목표의 기능은 다음과 같다.

<중략>

3) 소집단 협동학습
소집단 협동학습은 학생들의 긍정적인 상호의존 관계를 중시하고 개개인의 책임감을 강조 하기 때문에 일반적으로 긍정적인 평가를 받고 있다. 협동학습의 효과를 네 가지로 요약하면 첫째, 인지적 측면을 향상시켜 학생들의 학업성취도를 높여주고 둘째, 학생들의 사회적 관계를 조장하며, 섯째, 학생들의 자아존중감을 높여주고, 넷째, 학생들은 다른 학생들에 대한 감정이입 능력을 높여 친사회적 행동을 키워준다.

참고 자료

교육심리학의 이해 - 제10장 교수모형과 교수방법 /신명희 외 3인/ 학지사 / 1992