교육심리학 제 6장 사고기능의 습득과 발달

소개글

교육심리학 6장 사고기능의 습득과 발달 요약본입니다.

목차

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본문내용

1. 사고 기능의 습득과정
앤더슨(Anderson, 1990)의 사고/문제해결의 범주에 포함될 수 있는 활동의 준거
유목적성 사고는 명백한 목적이 있는 목적 지향적인 활동
일련의 조작 사고에는 어느 정도의 장애가 있어야 하고, 순간적으로 해결되는 단순한 성 질의 것이 아니라 몇 단계를 거쳐야 비로소 해결되는 활동
인지적 조작 사고는 사고란 인지적 및 정의적 요인에 의하여 영향을 받는 활동

사고기능은 인지 단계, 연합 단계, 조율 단계의 3단계를 거쳐 습득된다.
1) 인지 단계
학습자들은 기능에 대한 시범과 설명을 듣고, 그 기능에 관한 일련의 사실적 지식들을 기억하고, 그것에 대한 해석을 통하여 기능을 수행한다. 이 단계에서의 학습자들은 대개 기억한 사실적 지식들을 단계적으로 하나하나 생각하면서 기능을 수행한다. 이러한 과정을 일컬어 지식의 해석이라고 한다. 초보 운전자가 자동차 운전연습을 하는 경우가 그 예이다.
지식의 해석은 일반적 문제해결 전략을 적용하는 것을 통하여 매우 느리게 진행된다. 해석은 장기기억으로부터 선언적 지식들을 인출해야 하고, 일반적 문제해결 전략을 위한 산출체계는 작은 단계들로 나누어져 있기 때문이다. 그러므로 이 단계에서 고도의 시간적 제한을 요하는 기능의 수행은 불가능하다.

<중 략>

▷전문가가 되기 위해 필요한 재능의 문제
인지 심리학자들은 대부분 전문가가 될 수 있는 타고난 소질보다는 노력이 더 중요하다는 입장을 취한다(Chase & Simon, 1973)

▷ 사고기능은 인지단계, 연합단계, 조율단계를 거쳐 습득된다. 지식의 해석에 의존하는 매우 느린 기능 수행의 단계에서 출발하여, 점진적인 산출의 합성과 절차화를 통해 빠른 속도로 기능을 수행하는 과정을 거쳐, 과제 수행을 위한 다양한 산출들을 조율하는 과정을 통해 기능 수행의 최고 단계에 이르게 된다. 이와 같이 기능 습득의 최종 단계에 도달한 사람들을 일컬어 ‘전문가’라고 한다.

참고 자료

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