평생교육의 올바른 개념 인식과 전망에 대하여

소개글

평생교육에 관한 논문형식의 레포트입니다. A+자료입니다

목차

1. 서론

2. 본론

(1) 평생교육의 개념과 유관용어
(2) 평생교육의 특징
(3) 평생교육의 실제와 전망

3. 결론

참고문헌

본문내용

1. 서론

교육의 총체적 원형으로 불리는 평생교육은 미래를 여는 새로운 교육의 지평으로서 우리나라를 포함하여 전 세계 모든 나라에서 미래를 여는 새로운 교육의 지평으로 관심을 모으고 있다. 교육은 학교에서만 이루어지지는 않는다. 학교 이외에, 가정 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 평생교육과 교육은 사실상 넓은 의미에서 동의어로 볼 수 있다. 평생교육은 교육이라는 개념이 학교교육과 동의어인 것처럼 왜곡되어 사용되기 이전 교육 본래의 모습과 같은 의미를 지니는 것이기 때문이다. 오늘날 교육의 모습은 교육의 본질로부터 상당히 많이 변질되어 있다. 교육의 개념이 지나치게 왜곡되어 마치 학교교육과 동의어인 것처럼 오인되고 있다. 교육은 학교에서만 이루어지지는 않는다. 학교 이외에, 가정 또는 사회에서도 교육은 이루어진다. 또한 교육은 청소년기에만 이루어지는 것도 아니다. 청소년기를 포함하여 유아기, 장년기, 노년기 등 인간의 일생동안에 걸쳐서 교육은 이루어진다. 교육은 인간의 평생 동안에 걸쳐서 모든 장소에서 이루어진다. 이것이 교육의 형태에 관한 가장 넓은 개념이며 최근에 활발히 논의되고 있는 평생교육의 개념이다. 교육의 모든 것을 총체적으로 포괄하는 상위 개념으로서의 평생교육은, 교육이라는 단어의 앞에 굳이 ‘평생’이라는 접두어를 붙임으로써 이렇듯 왜곡된 교육을 다시 원형으로, 본질로 회귀시키고자 강조한 개념이다. 평생교육의 거장인 데이브(Dave,1976)는 이러한 의미를 일컬어 ‘오래된 생각의 새로운 의미 발견(A New Significance of an old Idea)`이라 하였다. 데이브의 이러한 지적은 이미 오래전부터 있어왔던 교육 본질로의 회귀에 대한 교육적 이상 추구가 새로이 평생교육이라는 개념으로 강조된 것임을 칭하는 것이다.

<중 략>

평생교육의 전문성 강화도 필요하다. 평생교육의 전문성은 대학과 대학원에서 학과를 개설하고 연구기관이 설립되며 그 연구가 교육 실무자들에게 연결되어 실용화될 수 있도록 협회가 활성화되어야 할 것이고, 학술단체의 학술활동과 출판 및 홍보활동의 활성화가 요구된다. 그러나 무엇보다도 중요한 것은 평생교육기관 및 이와 관련한 기관은 의무적으로 평생 교육사를 두어 평생교육이 전문적으로 운영되도록 제도적인 장치가 마련되어야한다.
그리고 새롭게 단장한 평생교육법은 많은 개정이 시도되었지만 평생교육사 자격증을 얻는 것이 너무나 쉬우면 양산될 위험성이 있기 때문에 오히려 전문성을 해칠 것이므로 더욱 강화하는 편이 좋다.

참고 자료

 김신일, 『교육사회학 』, 교육과학사, 1990년
 차갑부, 『평생교육의 이해』, 학지사, 2004년
 김남선, 『평생교육개론』, 형설출판사, 2001년
 김도수, 「글로벌 시대의 한국 사회교육」, 『사회 교육학연구』제4권 제2호, 1999년
 한숭희, 「평생교육의 문제」,『한국교육문제론』, 교육과학사, 1999년
 정범모 『한국의 교육세력』, 나남출판, 2000년