교육의 향방 6장

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교육의 향방 내용정리

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6. 전문적 자율
-직업의 구분
→범상직(occupation) : 전문소양 없이도, 간단한 훈련으로도 명령, 지시에 따라 수행할 수 있는 직업
→전문직(Profession) : 긴 세월의 전문 연수를 거쳐야 하고, 필요 이상의 명령이나 지시 없이 독립적으로 업무를 수행할 수 있고 그래야 하는 직업
-제안 : 교사에게 전문직으로써 자율을 부여할 것
(문제점 : 교사 자신의 처신의 탓 + 주변의 부당한 압력)

(1) 1950년대 교사
: 가장 사명감과 열정이 드높았던, 한국 교육이 가장 발랄했던 시기
1) 교사 내적인 측면
-민주국가의 건설, 가난의 극복, 전란폐허의 재건 등의 의욕과 사명감이 교육계에 충만
-일제 강점기 사회 중상층이 택한 직업으로, 어떤 사명의식을 가지고 있던 엘리트 집단
2) 교사 외적인 측면
: 교사의 자율이 넓게 인용 ⇒ 교육계의 높은 사기
3) 1960년대(군사혁명에 이은 개발독재시대) 이후의 변화
: 교육계는 강력한 중앙집권적 관료권위주의의 타율 하에 존재 (교육계의 사기 저하와 교육 붕괴 현상 초래)

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