피아제의인지발달이론

소개글

피아제 인지발달이론 관련 레폿입니다.

목차

Ⅰ. 피아제이론(인지발달이론)의 정의와 주요개념정리
Ⅱ. 피아제이론(인지발달이론)의 영향요인
Ⅲ. 피아제이론(인지발달이론)의 인지발달단계
Ⅳ. 한계점

본문내용

Ⅰ. 피아제이론(인지발달이론)의 정의와 주요개념정리

1. 인지발달의 정의
인간의 인지발달을 유기체 구조와 환경자극간의 상호작용의 결과로 파악한 피아제의 이론을 말한다.

2. 주요개념정리

1) 도식

경험을 표상하고 조직화하고 해석하기 위해 고안한 모델 또는 정신적 구조(인지구조)

2) 조직화

생각을 이치에 맞는 체계로 만드는 것

3) 동화

새로운 지각적, 운동적, 그리고 개념적 사건들을 기존의 도식이나 행동 패턴에 통합시키는 인지적 과정.

4) 조절

새로운 경험을 설명하기 위해 기존의 도식을 수정하는 과정. 반복시 고급화, 세련화된다.

<중 략>

Ⅳ. 한계점
인지발달에 대한 피아제의 이론에 대해 몇가지 점에서 비판을 받고 있다.

1. 표집이 너무 작아 인간의 전인지 영역을 포괄하고 있지 않다

‘모든 개인의 사회적 및 정서적 성장 발달이 고정된 과정을 거친다는 인지발달에 대한 의문이 제기되고 있다. 이러한 모델은 문화적 차이를 고려하지 못하고 있으며, 과도하게 결정론 적이다.’(Germain, 1987)

피아제는 인지발달이론의 주요 관찰 대상을 자신의 아이로 설정했다. 이에 따라 표집이 너무 작음으로 인해 문화적 차이를 고려 할 수도 없을 뿐만 아니라 인간의 전인지 영역을 포괄하기에 부족하다.

2. 발달이 학습보다 선행한다는 것이다.

피아제는 발달단계는 고정되어 있으며 보존과 같은 개념은 가르칠 수 없는 것이라고 주장했다. 하지만 그 발달 단계 이전에서 학습시키는 방법으로 이전에 가르칠 수 있었다.

참고 자료

송명자 / 발달심리학, 학지사
이은주 / 어린이를 위한 철학 교육의 가능 근거 -피아제의 인지 발달 이론 비판을 중심으로-, 2009, 한국동서철학회
전풍자 / 삐아제의 인지발달론과 아동교육, 1984
Barry J. Wordsworth / ‘삐아제’의 인지적 · 정의적 발달 , 1995, 중앙적성출판사
P.G. Richmond / piaget 이론 입문, 1994 , 학지사