Piaget과 Vygotsky의 어린이들의 학습과 발달에 대한 비교

소개글

Piaget 피아제 과 비고츠키 Vygotsky의 어린이들의 학습과 발달에 대한 비교

목차

1. 개요
2. Vygotsky에 따른 교육적 접근
3. Piaget와 Vygotsky의 견해 비교 표

본문내용

어린이들의 학습과 발달에 관한
다양한 접근

-부제 : Piaget과 Vygotsky의 어린이들의 학습과 발달에 대한 비교-

1. 개요

1) Vygotsky의 인지발달이론
⑴ 어린이가 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하여, 인간 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시한다.
⑵ 인간의 정신은 독립적 활동이 아니라 사회학습의 결과이다.
⑶ 일상생활에서 문제해결은 성인이나 뛰어난 동료와의 대화로부터 영향을 받는다.
⑷ 상호작용에 필수적인 요소인 언어습득을 아동발달에 가장 중요한 변인으로 간주한다.

2) 사고와 언어
⑴ Piaget의 견해
① 전조작기 어린이의 언어는 자기중심적이란 특징을 갖는다.
② 자기중심적 언어는 자기중심적 사고를 나타낸다.
③ 자기중심적 사고는 성장해가면서 점차 감소한다.

<중 략>

4. 교사의 역할
어린이의 학습에 적극적, 직접적인 방식의 상호작용보다는 어린이가 스스로 지식을 구성해 나가도록 풍부한 물리적 환경을 제공하는 안내자의 역할을 수행
보다 적극적인 도움을 단계적으로 제공하는 중재자, 촉진자, 지지자의 역할을 수행
5. 언어
-인지우선론 : 인지발달이 선행되어야 언어발달이 진전된다. 자기중심적 언어가 사회적인 기능을 하지 않는 것으로 본다.
-언어우선론 : 발달초기에 언어와 인지는 독립적인 근원을 가지며, 자기중심적 언어도 사회적인 기능을 가지고 있다.
6. 교육적 시사점
-교육은 어린이의 현재 지적발달단계에 맞춰 조정
-학습이란 어린이의 능동적 발견 과정이기 때문에 교육은 어린이의 자발성에 의존
-교육은 어린이의 인지발달의 기초를 넓히는 일에 노력해야 하며 무리하게 발달 수준을 높이려는 노력을 기울여서는 안 된다.
-수업은 근접발달영역 범위 내에서 이루어져야 한다. 즉 어린이의 실제발달 수준을 잘 파악하고 그와 관련하여 잠재적 발달 수준에 상응하는 수업을 해야 한다

참고 자료

없음