교육에서 훈련이란

소개글

1. 훈련이 교육에서 갖는 의미, 교육과 훈련의 관계
2. 훈련과 교수의 구분, 교수와 훈련의 특징으로서의 연습의 의미
3. 교사훈련과 교사교육의 차이에 대한 인식

목차

1. 훈련이 교육에서 갖는 의미, 교육과 훈련의 관계
2. 훈련과 교수의 구분, 교수와 훈련의 특징으로서의 연습의 의미
3. 교사훈련과 교사교육의 차이에 대한 인식

본문내용

1. 훈련이 교육에서 갖는 의미, 교육과 훈련의 관계


교육에는 항상은 아니지만 거의 항상 양성(훈련)의 요소가 있다. 그러나 교육은 양성이 전달하는 기술이 아무리 복잡하더라도, 결코 양성과 동일시 될 수 없다. 교육은 가치, 민감성, 인지력을 발전시킨다.
교육의 산출물은 플라톤의 통치자, 르네상스의 조신, 19세기 프랑스의 정직한 인간, 영국의 신사 등이다. 이들은 모두 “기술”보다는 “가치”를 함축한다.
(양성: 교육보다 좁은 개념이고, 양성이 교육적일 수 있지만 교육 자체는 아니다))
교육이라는 단어보다 더 협소하고 구체적인 사실을 암시한다. 교육의 기준은 더 폭 넓은 특징을 필요로 한다. 교육은 때로는 양성의 물리적 요소를 함축하기도 하고 정신적 요소를 함축하기도 한다.
직업 양성- 인간을 특별한 직업 혹은 전문 직업에 적합하도록 훈련하는 과정을 의미하는 일반적 용어 이다.
교사 양성- 한 인간이 학교 현장에서 필요한 능력을 갖추도록 교육하는 과정에 대한 구체적 용어 이다.
양성은 단순히 “양성을 하는 것”이 아니라, “ 무엇을 위한 양성”을 한다. 신체적 양성은 규칙적으로 근육을 단련하며, 정신적 양성은 정신 능력을 규칙적으로 단련한다. 이 둘은 훈련을 포함한다.
양성과 훈련은 모두 반복을 필수적으로 동반한다. 훈련은 습관에서 유래하는 단순한 동작이나 정신적 기능을 반복한다. 양성은 학습된 기술의 반복된 적용을 포함한다.
기술은 항상 자동적으로 적용되지 않는다. 그것은 지성으로 하여금 상환의 영향을 고려할 것을 요구한다. 이런 이유로 라일은 양성은 “인식적 능력”을 발달시키고, “훈련은 습관을 형성”한다고 말한다.
훈련은 양성의 필수적 부분의 하나이다. 훈련은 기초적 부분일 것이고 훈련은 저급의 기술이 요구되는 경우에만 큰 역할을 한다.

참고 자료

없음