탈학교 학생의 문제와 학교사회보기의 보편주의와 선별주의
- 최초 등록일
- 2012.11.19
- 최종 저작일
- 2011.11
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소개글
학교부적응의 문제를 보이는 학생 중 학교를 벗어나게 되는 탈학교학생들-특히 학교와 가정을 벗어난 가출청소년에 대해서-원인과 특징을 알아보고 이들에 대한 학교사회복지사의 역할을 어떻게 설정해야할지 생각해 보겠다.
목차
1. 서 론
2. 본 론
1) 가출(탈학교)학생의 원인 및 문제점
2) 사회복지사의 역할 및 직무연계
3. 결 론
4. 참고문헌
본문내용
1. 서 론
학교사회사업은 모든 학생의 교육권을 보장해주는 것에 그 목적이 있는 만큼 교육받는 학생과 그 학생들에게 영향을 미치는 모든 환경이 학교사회사업의 대상이다. 학교사회사업가는 학생들이 건강하게 성장하고 공부할 수 있도록 학교환경을 조율하고, 폭력예방교육, 성교육, 인권교육, 자원봉사프로그램 등을 통해 모든 학생이 적절하고 적합한 학교교육을 받으며 조화로운 인간관계를 맺으며 지역사회 속에서의 유대감을 가지고 살아갈 수 있도록 하여야 할 것이다. 그러나 입시위주의 경쟁적이고 통제위주의 학교에서 적응하지 못하고 문제를 일으키거나 심지어 학교를 떠나는 학생들이 많은 것이 현실이다. 때로는 학교나 병리적인 교육현실이 아니라 개인적인 문제 또는 가정에서의 문제로 부적응 학생이 되는 경우도 있다.
현실적으로는 학교사회사업가가 모든 학생들의 복지를 위해 개입하기 보다는 충족되지 못한 욕구가 커서 학교부적응의 문제를 보이는 학생들에게 우선적이고 집중적인 서비스를 제공하는 것이 먼저라고 할 수 있다. 대인관계의 문제가 있거나, 심리정서적 문제가 있는 학생, 학교 규칙을 습관적으로 위반하거나 비행이나 범죄행위를 하는 학생, 가정환경적 문제가 있는 학생, 위기상황으로 갑작스러운 심리행동적 변화를 보이는 학생, 학습성취가 부진한 학생이 대표적으로 학교사회사업의 일차적 대상이 된다고 볼 수 있다. 이렇게 특정 학생에게만 학교사회복지사가 개입하는 경우는 문제해결을 위한 프로그램에 참여하는 학생을 낙인화 하지 않도록 유의하여야 할 것이다. 그리고 이차적으로 현재는 학교에 잘 적응하고 있으나 잠재적으로 문제를 안고 있는 일반 학생들에게도 관심을 기울여 주목할만한 문제상황이나 환경변화를 이길 수 있는 상담 및 지도를 하여야 한다. 즉, 일차적으로는 선별주의적 관점에서의 치료적 개입을 우선적으로 하고, 이차적으로 보편주의적 관점에서의 예방적 개입을 통해 교육적 목표를 달성하도록 돕는 것이 학교사회사업이다.
본 보고서에서는 학교부적응의 문제를 보이는 학생 중 학교를 벗어나게 되는 탈학교학생들-특히 학교와 가정을 벗어난 가출청소년에 대해서-원인과 특징을 알아보고 이들에 대한 학교사회복지사의 역할을 어떻게 설정해야할지 생각해 보겠다.
참고 자료
박현동, 집을 떠날 수 밖에 없는 아이들의 소리없는 외침
정경은, 청소년 가출의 원인 및 현황과 유형변화 : 2011 청소년가출문제와 제도개선 토론회, 국회의원 김혜성.한국청소년쉼터협의회 주최