표준보육과정의 자연탐구영역을 Piaget의 인지발달이론과 Vygotsky의 사회적 구성학습이론으로 살펴보고 교실에서의 적용실제를 구상하여 보시오.
- 최초 등록일
- 2012.11.20
- 최종 저작일
- 2012.02
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목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 피아제의 인지 발달 이론
2. 비고츠키 사회적 구성학습이론
Ⅲ. 결 론
-표준보육과정의 자연탐구영역의 교실에서 적용실제-
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서 론
자연탐구는 영유아들이 다양한 감각과 호기심으로 주변 사물과 자연 환경의 특징을 지각하고, 탐색하며, 이러한 과정에서 발생하는 의문점을 탐구하고 해결하는 데 필요한 기초 능력과 태도를 기르기 위한 영역으로 이 영역은 탐구적 태도, 수학적 탐구, 과학적 탐구의 세 가지 내용으로 나뉜다. 탐구적 태도는 영유아들이 지속적으로 탐구하기 위한 중요한 측면으로서, 주변의 사물과 자연 환경에 대하여 관심을 가지고 궁금해 하며 끊임없이 알아가고자 하는 마음가짐과 이에 필요한 기초 기술을 습득하는 것이다. 수학적 탐구는 영유아들이 일상생활 속에서 수량과 공간을 인식하고 비교하며 규칙성을 인식하는 등 구체적인 경험과 조작 활동을 통하여 수학의 기초 능력을 기르기 위한 것이다. 과학적 탐구는 영유아들이 주변의 사물과 생명체 및 자연 현상에 대하여 관심을 가지고 능동적이고 적극적으로 탐색하는 과정을 통하여 과학의 기초 능력을 기르기 위한 것이다.
1. 피아제의 인지 발달 이론
아동을 새로운 눈으로 보고 이해할 수 있는 관점을 제시한 피아제는 어른과 아이는 다른 방식으로 생각한다고 하였다. 다시 말하면 어른과 아이는 알고 있는 지식의 양에 차이가 있는 것이 아니라, 지식을 얻는 방식에 있어서 질적인 차이가 있다는 것이다. 피아제는 지능을 생물학적인 적응의 한 가지 특수한 사례라고 정의하면서 지적인 발달은 서로 다른 구조이면서 점차 인정된 적응구조로 되는 네 개의 단계를 거쳐서 발달한다고 하였다. 네 개의 단계는 각각 감각 운동기(0~만2세), 전조작기(만2~만7세), 구체적 조작기(만7~만12세), 그리고 형식적 조작기(12세 이후)이다. 각 단계에 도달하는 연령은 개인에 따라 다를 수 있지만 개인이 일생을 통해서 발달해 나가는 발달 단계의 순서는 일정하다. 이 단계들의 순서가 일정하다고 해서 단계가 유전적으로 결정되어 일정한 나이가 되면 저절로 나타나는 것은 아니다. 아동이 계속해서 환경을 탐색하고 조절하는 과정에서 아동은 환경에 더 잘 적응하기 위해 새롭고 더 정교한 구조들, 즉 각 단계들을 능동적으로 구성해 간다.
참고 자료
김현재, 피아제의 이론과 임상법 실제, 배영사, 1986
M.A.S. 플라스키, 어린이를 위한 피아제 이해, 창지사, 1998
정옥분, 발달심리학, 학지사, 2004
정옥분, 전생애발달의 이론, 학지사, 2004