다문화가정 학생교육 복지제도 고찰

소개글

다문화교육이란 모든 학생들이 그들이 가진 인종과 민족, 사회적 계급, 성, 집단의 차이에 관계없이 평등한 학습기회를 갖도록 하는 것이며, 나아가 학생들이 여러 가지 불평등을 개선하기 위해 행동을 취할 수 있는 능력을 함양하는 것이다. 우리 한국 사회도 현재 급속히 다문화 사회가 이루어지고 있어 다문화교육에 대한 필요성이 대두 되고 있다. 국제결혼, 외국인근로자, 북한이탈주민 가정 등 여러 가지 형태로 증가하는 다문화가정과 자녀교육이 사회적 문제로 대두되고 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해서는 이 더 체계적이고 합리적으로 이루어져야 하겠다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적배경
1. 다문화가정 및 다문화가족의 개념
2. 다문화가정 현황

Ⅲ. 다문화가정 교육정책
1. 서울시 교육청 다문화가정 교육정책
2. 경기도 교육청 다문화가정 교육정책

Ⅳ. 다문화가정 학생교육의 문제점
1. 문제점
2. 발전방안 모색

Ⅴ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기에 들어오면서 한국사회에서는 다양한 인종·민족·집단이 유입되어 인구구성원 뿐 아니라 문화적 차원에서 다양성이 증가하고 있다. 그리하여 급속히 다문화사회로 접어들면서 다양한 문화, 인종, 민족, 언어 등에 대한 접근의 필요성이 제기되었다.
2011년 행정안전부의 집계에 따르면 우리 사회에 거주하는 장기체류 외국인, 귀화자, 외국인자녀는 모두 126만 5,006명으로 전체 주민등록인구의 2.5%에 해당하는 것으로 조사되었고, 2011년 지방자치단체 외국인주민 현황을 조사한 결과, 지난해 1,139,283명 보다 125,723명(11%) 늘어났다고 밝혔다. 외국인 주민은 2006년 첫 조사 이후 매년 20%이상 증가하다가 지난해에는 2.9% 증가하는데 그쳤으나 올해는 다시 대폭 증가한 것으로 나타났다. 외국인 자녀, 즉 다문화가정 자녀는 전체 외국인주민의 11.9%인 151,154명으로 ’10년 대비 23.9% 증가하였으며, 미취학아동은 93,537(61.9%), 초등학생은 37,590명(24.9%)으로, 초등학생 이하가 86.8%를 차지하고 있다(행정안전부, 2011).

그리하여, 2006년 5월 1일 정부가 ‘다문화가정 자녀들을 위한 교육지원 대책’을 발표하면서 다문화교육에 관심을 가지게 되었다(송경섭, 2010).
그러나 연구의 대부분이 국제결혼이주여성의 문제 해결을 위한 부분이며, 중도입국청소년, 외국인근로자, 북한이탈주민 등에 대한 연구는 미흡하다. 그나마 행해지고 있는 프로그램도 일회성 이벤트정도의 사업으로 이루어지고 있으며, 다문화인이 한국에 정착을 돕기 위한 실질적 교육은 일부에서만 실시되고 있는 실정이다.
다문화교육은 다양한 인종과 더불어 살아가고, 서로를 이해하는 교육이므로 다문화인 뿐만 아니라 교육소외계층으로 떠오르고 있는 다문화가정 자녀들의 적응문제를 해결하는 한편, 기존의 다수 집단 학생들을 위한 시민교육이 실시되어야 한다(모경환, 2009)
그러나 다문화가정 자녀의 교육현황을 살펴보면 서울지역 다문화가정 자녀의 고등학교 취학률이 28%에 불가한 실정이다. 다문화가정 자녀의 미 취학률은 초등학교 33%, 고등학교 72%로 학령기가 올라갈수록 미 취학률이 증가하고 있다.

참고 자료

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