체조지도안

소개글

체육수업지도안

목차

Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 목표
Ⅲ. 학습지도 과정
Ⅳ. 단원의 교수학습계획
Ⅴ. 단원의 진단 평가 계획

본문내용

Ⅰ. 단원의 개관
가. 단원설정의 이유
체조는 우리 몸을 균형 있고 튼튼하게 발달시켜 바른 자세와 자신감을 갖게 할 뿐만 아니라 특정부위의 근력과 유연성을 향상시킨다. 맨손체조는 단순함으로부터 오는 흥미의 감소, 매트운동을 극복해야하는 공포감으로 인하여 학습지도에 어려움이 있을 수 있다.
따라서 맨손체조는 다양한 형태와 신체부위의 활용, 힘의 변화, 운동 공간의 활용, 신체 부위간의 조합, 사람의 수의 조합 등으로 흥미를 유발하도록 지도하고, 매트 운동은 난이도의 조정으로 쉬운 단계에서부터 어려운 단계로 체계적으로 지도하는데 그 의의가 있다.

나. 본 단원은 맨손체조, 매트운동으로 구성되어 있다.
(1) 맨손체조는 각 부위별 체조를 통하여 유연성, 조정력을 기르고 익혀서 크고 부드러운 동작을 할 수 있도록 한다.
(2) 매트운동은 구르기, 물구나무서기, 손 짚고 옆 돌기, 고개 튀어 앞돌기의 4 가지 소단원으로 구성되어 있다. 성취감의 만족을 즉시 느낄 수 있고, 정확한 판단력, 결단력과 자신감을 길러 건전한 정신력을 기른다.

<중 략>

라. 수업의 배경
(1) 체조의 역사 - 체조의 어원은 그리스어의 나체(gymnos)에서 유래한다.
고분 벽화나 문헌을 통해서 볼 때, 체조는 기원전 2500년경에 중국, 인도 등에서 건강을 위한 의료적 보건 체조로 발달하였으며, 고대 이집트에서는 오늘날의 체조에 가까운 형태로 행해졌음을 알 수 있다.
고대의 원시적 체조가 합리적인 체계를 갖추기 시작한 것은 18세기부터이며, 17세기경 독일의 교육자 바제도(J.B Basedow)와 잘츠만(C.Salzmann)은 체조의 필요성을 역설하였고, 구츠무츠(J.GutsMuths)가 세운 기본체계를 독일의 dis(F.L.Jahn), 덴마크의 나흐테갈(F.Nachtegall), 스웨덴의 링(P.Ling) 등이 근대적인 형태로 발전시켰다. 그 이후, 체조는 1881년 국제체조연맹이 결성되고, 1896년 제1회 올림픽 대회에서 정식 종목으로 채택되면서 크게 발전하게 되었다.

참고 자료

없음