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소개글
이 보고서는 비영리 단체인「한국 외국인 인권보호 법률위원회」구로출장소에서 학교 및 청소년 캠프에 참가한 학생들을 대상으로 실시한 인권특강 및 설문결과를 기초로 작성한 것입니다. 설문 결과를 분석하여 학생들의 인권 수준을 가늠하고 더 실효성 있는 학생인권 교육프로그램 개발을 위한 고민을 함께 하는 데 목적이 있습니다.최근 화두가 되고 있는 학교폭력과 집단 따돌림 등의 교내 문제들은 인권 의식의 결여에서 근본 원인을 찾아볼 수 있습니다. 입시 중심의 교육환경은 교우 또는 교사와의 올바른 인간관계 형성을 저해시키고 있습니다. 따라서 타인을 배려하는 인권적 교육환경으로의 전환은 인각적인 공감을 이끌어 교내 문제들을 해결하는 데 중요한 실마리가 될 수 있습니다.
이를 위해서는 학생들이 쉽게 배울 수 있는 효과적인 인권교육 프로그램 개발이 우선돼야 합니다. 특히 체계적인 학령별 인권교육 프로그램으로 학생인권에 관한 단계별 교육이 이뤄져야 합니다. 처음부터 지나친 권리 중심의 교육으로 학생들이 책무 이행을 소홀히 여기지 않도록 권리와 책무의 균형 있는 인권교육이 함께 이뤄져야 합니다.
또한, 일방적인 권리 나열은 학생들의 무책임한 권리남용을 촉발시킬 수 있습니다. 따라서 책무를 중심으로 인권이 교육돼야 할 필요가 있습니다. 점차 대상 학령이 높아지면 사회적 책임을 고려한 올바른 권리 행사를 교육하는 것이 바람직할 것으로 보입니다.
우리는 이 보고서의 결과가 학생들에게 효과적인 인권교육 프로그램을 개발하는 데 조금이나마 도움이 되길 바랍니다. 물론 이 보고서의 결과가 모든 학생의 인권실태 및 인식을 대표할 수는 없지만, 학생들의 문제를 학생들이 직접 설문을 작성하고, 결과를 내고, 고민하고, 대안을 제시했다는 데 의미를 두고자 합니다.
한국 외국인 인권보호 법률위원회 한국인권신문 학생인권기자단
목차
◇ 학생인권실태 및 인식조사1. 조사개요
2. 조사결과
1) 유엔 아동･청소년 인권조약 인지도
2) 학내 학생인권 보장에 대한 인식
3) 학생 대상 인권 프로그램
4) 인권교육에 대한 기대사항
3. 후기
4. 제언
◇ 설문조사 결과표
◇ 설문지
◇ 활동사진
본문내용
이 보고서는 비영리 단체인「한국 외국인 인권보호 법률위원회」구로출장소에서 학교 및 청소년 캠프에 참가한 학생들을 대상으로 실시한 인권특강 및 설문결과를 기초로 작성한 것입니다. 설문 결과를 분석하여 학생들의 인권 수준을 가늠하고 더 실효성 있는 학생인권 교육프로그램 개발을 위한 고민을 함께 하는 데 목적이 있습니다.최근 화두가 되고 있는 학교폭력과 집단 따돌림 등의 교내 문제들은 인권 의식의 결여에서 근본 원인을 찾아볼 수 있습니다. 입시 중심의 교육환경은 교우 또는 교사와의 올바른 인간관계 형성을 저해시키고 있습니다. 따라서 타인을 배려하는 인권적 교육환경으로의 전환은 인각적인 공감을 이끌어 교내 문제들을 해결하는 데 중요한 실마리가 될 수 있습니다.
이를 위해서는 학생들이 쉽게 배울 수 있는 효과적인 인권교육 프로그램 개발이 우선돼야 합니다. 특히 체계적인 학령별 인권교육 프로그램으로 학생인권에 관한 단계별 교육이 이뤄져야 합니다. 처음부터 지나친 권리 중심의 교육으로 학생들이 책무 이행을 소홀히 여기지 않도록 권리와 책무의 균형 있는 인권교육이 함께 이뤄져야 합니다.
또한, 일방적인 권리 나열은 학생들의 무책임한 권리남용을 촉발시킬 수 있습니다. 따라서 책무를 중심으로 인권이 교육돼야 할 필요가 있습니다. 점차 대상 학령이 높아지면 사회적 책임을 고려한 올바른 권리 행사를 교육하는 것이 바람직할 것으로 보입니다.
우리는 이 보고서의 결과가 학생들에게 효과적인 인권교육 프로그램을 개발하는 데 조금이나마 도움이 되길 바랍니다. 물론 이 보고서의 결과가 모든 학생의 인권실태 및 인식을 대표할 수는 없지만, 학생들의 문제를 학생들이 직접 설문을 작성하고, 결과를 내고, 고민하고, 대안을 제시했다는 데 의미를 두고자 합니다.
