교육실습생의 실습 효과 차이 분석 연구

소개글

교육실습생의 실습 효과 차이 분석 연구

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 기대되는 결과
Ⅴ. 논문 주제 선정이유

본문내용

Ⅰ. 서론

A. 연구의 필요성 및 목적

유아교육의 성패는 유아교사의 자질과 관련이 있고, 자질 있는 교사양성을 위해서는 교사양성교육이 제대로 이루어져야 한다. 교사양성교육은 대학 교육의 전 과정을 통해 이루어지지만, 그 중 교육 현장에 직접 참여해 보는 교육실습경험은 자질 있는 교사양성교육의 중요한 요인이 된다.(조부경, 배소연, 윤기영, 1995; Garland & Shippy, 1995; Hopkins &Moore, 1993; Posner, 1996) 교육실습은 교육실습생들이 단순히 실제를 경험해 보는 것이라기 보다는 실습지도교수나 실습지도교사와의 지도하에 `가르치는 예술`을 학습할 수 있는 기회(조부경, 김정화, 2005)와 실천적 지식과 반성적 사고를 기를 수 있는 기간으로 여겨지고 있으며(조운주, 2001), 교육실습이 예비교사에게 긍정적인 효과를 미친다는 연구 결과(류진희, 2000; 신은수, 1996; Pigge & Marso, 1990; Ponser, 1996; Tabachnick & Zeichner, 1984)가 지속적으로 나타남에 따라 교사양성교육에서 교육실습의 중요성이 더욱 부각되고 있다.

<중 략>

전사
(transcribing)
연구자는 면접 자료를 분석하기 위해 구술된 자료나 녹음된 자료를 글로 기록한다.
분석
(analyzing)
연구자는 조사하려는 목적과 주제, 면접 자료의 본질에 따라 어떻게 채점하고 코딩하며 범주화할 것인지에 대해 결정한다. 분석을 할 때에는 의미의 단위를 산출하고, 이런 의미 단위를 분류하고, 범주화하고, 순서를 정하며, 면접 내용을 기술하기 위해 구술된 자료를 구조화하여 분석하는 일련의 단계를 거친다. (Cohen, Manion, & Morrison, 2003, p. 282)
검증
(verifying)
연구자는 면접 결과의 신뢰도, 타당도와 일반화 가능성에 대해 검증한다.
두 번째 연구(면접법)에서는 면접 중이나 후에 전사한 기록을 가지고 분석(analyzing), 검증(verifying)의 과정을 거친다.

최종적으로 연구자는 실시된 연구를 대상으로 과학적인 준거에 따라 연구결과와 방법을 제시하고 연구의 윤리적인 측면을 고려하면서 최종적인 보고서를 작성한다.

참고 자료

없음