아동생태미술교육[1]

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목차

1. 자연과 인간
2.생태미술교육의 의미와 필요성

본문내용

1. 자연과 인간

.현대에 이르러 자연과 인간과의 관계 재고의 필요성 대두
.나만(1999)- 인간을 둘러싼 외적인 개념으로서의 환경이 아니라 인간과 면밀한 관련을 맺고 인간과 공히 함께 존재하는 환경으로의 변화를 추구
.자연의 존재는 아동에게 친구들과 동일하게 생각할 수 있는 친숙하면서도 존중할 수 있는 존재
.자연환경은 인간을 둘러싼 주위의 세계로 인간과 관계적인 구체적 이해를 필요로 한다.
*생태교육의 궁극적 목적; 자연을 인정하는 것, 자연에서 생명을 느끼는 것, 그리고 그 안에 자신이 있는 것을 발견하는 것

2.생태미술교육의 의미와 필요성

*생태미술교육: 동물, 식물, 자연현상, 자연환경 등과 인간의 관계를 미술과 접목하여 교육하는 것을 말한다. 나아가 아이들이 보고, 만지고, 듣고, 맛보고, 냄새 맡는 세상의 모든 것을 자기의 손으 로 표현하고, 자연과 사람의 관계 속의 질서를 발견하며 발견한 질서를 삶의 주체가 되어 자유 롭게 표현하도록 돕는 것을 말한다. 단지 자연물을 활용한 `환경미술(자연미술)과는 구별되 며, 생태경험으로 내적 변화를 요구하는 미술활동이라 할 수 있다.
.생태교육을 통하여 아동과 자연과의 관계는 수평적인 관계를 맺을 수 있어야 한다.
.자연을 통한 미술활동이 아니라 자연, 미술, 학습자가 서로 상호작용 하는 유기적 관계가 형성될 수 있도록-자연과 상생의 관계에 있는 미술로 이해
.미술교육은 미술교육을 위하여 자연을 돌아보는 것이 아니라 자연과 공유를 통한 미술교육을 생각할 수 있어야 한다.
.교사의 주도에 의하여 자연과 관계하기 보다는 아동이 자연과 함께함으로써 자연스럽게 미술적 이해가 능동적으로 일어날 수 있어야 한다. 즉 자연을 통한 미술은 자연과 매개하는 것으로 다분히 미술적인 것에 편중하기 보다는 미술과 자연 아동(인간)이 자연스러운 삼각구도의 관련성을 이해하고 이를 존중하고, 이를 통한 공유적 삶으로 실천될 수 있어야 함이 그 궁극적인 목적이라 할 수 있다.

참고 자료

없음