드리마기법을 통한 언어능력신장

소개글

드라마기법(교육연극)을 적용한 국어과 수업연구대회 보고서입니다. 등급에 선정된 보고서입니다.

목차

Ⅰ. 연구교과 : 국어
Ⅱ. 연구 주제 : 드라마 기법을 통한 언어표현능력 신장
Ⅲ. 이런 측면에서 시작했어요.
Ⅳ. 이렇게 실천하였습니다
Ⅴ. 이런 성과를 얻었습니다.

본문내용

Ⅰ. 연구교과 : 국어

Ⅱ. 연구 주제 : 드라마 기법을 통한 언어표현능력 신장

Ⅲ. 이런 측면에서 시작했어요.
1 . 들어서며
작은 학교에서 큰 학교로 옮기면서 겨울방학 내내 마음이 설레이었다. 소인수 학급 아이들만 맡으면서 다인수 학급의 아이들은 어떠할까? 하지만 여느 아이들처럼 엉뚱한 일에 활기차고, 여기저기서 떠드는 소리로 교실 안은 언제나 왁자지껄하다.
‘제 마음대로 아무 때나 움직이고 소리치는 저 에너지를 활용하는 방법은 없을까?’, ‘에너지 속에 내재된 능력을 어떻게 끌어내줘야 할까?’하는 고민을 하던 중 지원이 어머니의 뜻밖의 말씀을 듣게 되었다. 아이에게 이것저것 물으셨다고 한다.
“우리 선생님은 코미디언 같아요. 너무 재미있어요. 공부시간도 재미있고, 학교가기가 즐거워요.”하며 손짓 등을 넣어 말하는 달라진 딸의 모습에 깜짝 놀라고 기뻤다고 하셨다.
우리 아이들이 움직임을 좋아한다는 것을 알게 되었다. 내가 이야기를 들려줄 때는 동작과 표정을 넣어 말소리를 크게도, 작게도 하여 집중하게 하였다. 그런 모습이 코미디언처럼 보였나 보다. 아이들은 그럴 때마다 모두 박장대소로 웃었었다.
모두 함께 했다는 것은 모두 관심을 가졌고 재미가 있었기에 눈이 반짝거렸고, 눈높이에 맞았기에 집중하였을 것이라는 생각이다. 코미디는 연극적 요소를 넣어 드라마처럼 생생한 활동으로 진행되는 프로그램이다. 이 드라마적인 것을 수업방법에 적용한다면 아이들은 눈이 보이고 귀가 들리고, 말문이 열려 자기 언어로 자신있게 표현할 수 있으리라 보고 실천해 보기로 하였다.

2. 준비하며
가. 연구 대상 : 3학년 4반 남 : 18명, 여 : 18명으로 모두 36명
나. 연구 기간 :
다. 우리 학급의 모습입니다.
*학급실태를 통해 학부모님들은 자녀가 자신있게 말하기를 고대하고 있으며, 우리 아이들은 직접 표현활동에 참여하는 극 활동을 좋아하고 관심도 많았다.
-자신의 생각을 표현할 수 있는 기회를 증진하고 다양한 방법을 모색해야겠다.

참고 자료

김주연, 교육연극의 가능성과 한계, 초등우리교육, 2003년 2월호
박성방, 총체적 언어 학습, 우리교육, 2004
이재승, 국어교육의 원리와 방법, 박이정, 1997
임효재, 창의력을 키우는 몸짓놀이, 우리교육, 1999
장혜영, 인형극으로 하는 마무리 잔치, 초등우리교육, 1999년 11월호