몬테소리 교육 프로그램과 gardner의 다중지는 프로그램 비교 분석

소개글

유아의 다양한 능력을 길러주기 위한 적절한 환경이 요구되며, 그에 맞는 유아 교육프로그램이 제시되어야 하는데, 다양한 유아교육 프로그램 중에서도 특히, 몬테소리 교육 프로그램과 Gardner의 다중지능 프로그램을 비교 분석한 후 필자가 생각하는 이상적인 영유아프로그램에 대해 논하였다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 몬테소리 교육 프로그램
2. Gardner(1983)의 다중지능 이론
3. 몬테소리 교육 프로그램과 Gardne 다중지능프로그램과의 비교분석
4. 이상적인 영유아 프로그램“생태유아교육 프로그램”

Ⅲ. 결 론

본문내용

현대사회의 급속한 산업화와 경제 성장은 사회구조 및 가족구조의 역할과 변화를 초래했고 결손 가정의 증가, 저 출산으로 인한 한 자녀 가정의 증가, 맞벌이 부부의 증가로 인해 심리적 고독감은 종래의 가정이 가졌던 유아의 양육 및 교육적 부재로 기능이 점차로 약화되었다. 이러한 사회적 분위기 속에서 우리나라 유아교육의 관심은 1970년대부터 시작하였지만 본격적인 유아교육의 붐은 1980년대부터 조기교육에 대한 사회적인 인식의 변화와 함께 유아교육의 중요성이 한층 증대되고 강조되기 시작하였다. 유아기의 교육이 모든 교육의 기초가 되며 한 인간의 생애의 앞날을 결정하는 데 중요한 역할을 한다는 것을 인식하고 유아교육의 이론과 교육방법을 연구함으로써 많은 발전을 거듭해왔다.

<중 략>

4. 이상적인 영유아 프로그램“생태유아교육 프로그램”
(1) 생태유아교육의 개념
생태유아교육은 생태학과 유아교육의 합성어로, 생태적 세계관에 기초한 유아교육이며 생태적 접근의 유아교육이다. 기존의 교육이 인간, 개인, 이성 중심이었다면 생태유아교육은 생명과 공동체, 감성을 향한 교육이라고 할 수 있다.
생태유아교육은 자연친화적 유아교육으로서 자연의 본성을 지닌 아이와 자연과의 신체적. 정신적 교류와 교감을 통해 인간과 자연의 공생, 상생의 지혜를 터득하고 실천하도록 하고자 생태학적 접근의 유아교육인 것이다.
생태유아교육은 현대 문명으로 인해 생긴 자연 생태계 파괴와 인간성 상실의 문제를 산업문명의 토대가 되었던 이원론적 세계관에서 자연과 인간을 공생관계로 보는 일원론적인 세계관으로 가치 전환을 통해 해결해야 한다는 새로운 유아교육 패러다임으로서 아이들을 자연의 본성을 지닌 선한 존재로 보고, 아이들이 본래 지니고 있는 원기와 생기를 되찾을 수 있도록 도와주고자 하는 교육이다. 또한 아이들에게 잃어버린 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아주어 몸, 마음, 영혼이 건강한 아이로 키우고자 하는 것이다.

참고 자료

김명희·이경희 (1998), “다중지능의 이론과 실제”, 양서원.
이순형 외(2005), “영유아보육,교육 프로그램의 이해”, 학지사.
이영숙(2000), “몬테소리 그 교육의 모든 것”, 창지사.
이부미(2001), ‘놀면서 자라고 살면서 배우는 유아들’, 서울 :또 하나의 문화.
임재택(2010), ‘생태유아교육 프로그램’, 공동체.