포스트 모던 역사 이론의 민족 논의와 역사교육(역사교육과 역사인식)

소개글

포스트 모던 역사 이론의 민족 논의와 역사교육(역사교육과 역사인식)

목차

1. 머리말
(1) 최근의 역사교육 관련 논의
(2) 역사교육 관련 논의의 한계와 포스트모던 역사 이론의 대두

2. 포스트모던 역사 이론의 ‘민족’논의와 한국사 인식
(1) 민족주의 사학
(2) 포스트모던 역사 이론의 ‘민족’ 논의
(3) 포스트모던 역사 이론에서 본 한국 역사학계의 문제점
(4) 포스트모던 역사 이론의 한국사 적용의 문제점
(5) 소결

3. 포스트모던 역사 이론의 국사 교과서 이해와 교수 ? 학습 방안 논의
(1) 포스트모던 역사 이론의 국사 교과서 이해
(2) 포스트모던 역사 이론을 바탕으로 한 역사 교수 학습 논의

4. 포스트모던 시대 자국사 교육과 세계사 교육의 연계
(1) 새로운 경향과 국민국가
(2) 자국사와 세계사에 대한 상이한 인식
(2) 세계사의 범주, 구성 원칙과 형식
(3) 세계사 교육의 범주와 내용 구성 체계에 관한 논의의 원칙

5. 맺음말
(1) 포스트모던 역사 이론의 의의와 한계
(2) 국사 교육의 역할
(3) 국사 교과서
(4) 교수 학습 이론
(5) 국사 세계사의 연계성 문제 해결

본문내용

1. 머리말
(1) 최근의 역사교육 관련 논의
1) ‘역사교육 위기론’과 ‘세계사 교육 고사론’
- 중등학교 교육과정 내 사회과 통합의 추세 속에서 역사 과목의 위상 축소와 과목 존폐의 기로에서 역 사교육계가 느끼는 위기의식
2) 일본 역사 교과서 왜곡 파동과 고등학교 <한국 근현대사> 서술 논란
- 주로 서술 시각과 내용 구성 체계의 문제

(2) 역사교육 관련 논의의 한계와 포스트모던 역사 이론의 대두
1) 한계
- 최근 논의들은 교육과정 및 교과서 제도에 관한 것과 역사인식 체계 및 서술 내용에 관한 것.
- 학생들에게 어떤 역사를 가르쳐야 할 것인가에 대한 숙고 부족
2) 포스트모던 역사 이론의 대두
- 역사 과목의 위상 재정립을 위해서는 어떤 역사를 가르칠 것인가에 대한 논의와 대안 제시가 필요.
- 이와 관련해 최근 포스트모던 역사이론이 활발하게 논의

∴ 이 글에서는 포스트모던 역사이론에서 제기한 ‘민족’ 논의를 중심으로 최근의 역사교육과 관련한 주요 논점들을 정리한다.

2. 포스트모던 역사 이론의 ‘민족’논의와 한국사 인식
(1) 민족주의 사학
- ‘민족’, ‘민족주의’는 근대 한국 사학과 역사교육의 핵심 개념이며, 내용 구성 체계의 원리이자 내용
- ‘민족’을 중심으로 한 역사학은 ‘민족주의 사학’이라고 불리며, 한국 근대 역사학의 큰 흐름 형성

(2) 포스트모던 역사 이론의 ‘민족’ 논의
1) 담론으로서 역사
- 역사 서술은 세계와 인간에 대해 의미를 부여하는 여러 담론 가운데 하나
- 모든 역사 이야기는 본질적으로 인위적인 구성물, 특정 집단의 이해관계(이데올로기)를 반영.
- 과거와의 대화방식에 따라 역사 서술이 달라지고 그 서술 방식에 따라 역사의 의미 규정되므로, 서술 형식 자체를 ‘담론’으로 파악
- ‘언어로의 전환’. ‘민족’, ‘민족주의’, ‘민족주의 사학’도 하나의 담론이며, 거대 담론.
2) ‘민족’, ‘계급’ 등 주류담론으로부터 탈피

참고 자료

없음