학교사회복지론-학교교육과 학교폭력

소개글

학교사회복지론-학교교육과 학교폭력

목차

1. 학교폭력의 이해
1) 학교폭력의 정의
2) 학교폭력의 원인
3) 학교폭력의 현황

2. 학교폭력의 유형 및 사례
1) 학교폭력의 유형
2) 학교폭력의 사례

3. 학교폭력 개입 프로그램
1) 학교폭력 가해청소년을 위한‘명상활용 집단상담 프로그램’
2) 학교폭력 가해자 및 학교부적응 학생‘음악치료프로그램’

4. 참고문헌

본문내용

1. 학교폭력의 이해
1) 학교폭력의 정의
학교 폭력이란, 학교 내 외에서 학교와 관련하여 일어나는 폭력행위를 말한다. 또한 개인이나 또래집단이 피해학생들을 대상으로 반복적이고도 지속적으로 신체적· 물리적 폭력을 포함한 집단 따돌림 욕설, 협박 등의 심리적·언어적 폭력행위를 행사하는 것으로 정의할 수 있다.

2) 학교폭력의 원인
학교폭력의 배경과 원인은 학생을 둘러싼 모든 환경적인 요소들이 복합적으로 상호 작용하는 가운데 발생한다. 우리사회는 학생들에게 폭력을 부추기고 심지어 미화하는 형태를 자행하는 경우가 많다. 즉, 수단과 방법을 가리지 않고 남보다 앞서야 하고, 빨리 도달해야하며, 강력한 힘과 권력을 발휘해야 한다는 잘못된 생각이 사회전반에 팽배하여 학생들도 죄의식과 죄책감이 전혀 갖지 않고 무의식적으로 흥미위주의 폭력에 빠져 들어가고 있다는 지적도 있다. 현재의 학교교육은 소수의 우수 학생들을 대상으로 운영되고 있는 실정이어서 다수의 학생들은 선별적인 사회화 과정을 통해 소외됨으로써 심한 열등의식을 갖게 된다. 학교폭력의 원인은 한 가지로 분명하게 제시하기가 쉽지 않다. 왜냐하면 학교폭력은 학생을 둘러싼 모든 환경적인 요소들이 복합적으로 상호 작용하는 가운데서 발생하기 때문이다. 그러므로 원인을 분석하여 위험성을 제거하는 것이 필요하다. 이에 따라 학교폭력 발생에 영향을 주는 원인에 관련하여 조사한 논문을 바탕으로 개인적?심리적요인, 가정 환경적 요인, 학교 환경적 요인, 사회 환경적 요인으로 구분하여 살펴보고자 한다.
(1)개인적ㆍ심리적 요인
개인적ㆍ심리적 요인으로는 여러 가지 요인이 있지만 그 중에서도 공격성이 학교폭력에 큰 영향을 미친다. 학생들은 공격성이 강하기 때문에 자기의 욕망이나 감정이 작동되면 사회질서나 규범을 고려하지 않고 감정대로 행동 한다. 공격성을 어떻게 정의하느냐에 따라서는 많은 논의가 있으나, 이러한 공격성은 아동기의 개인적 기질에서 반응형태가 발달하는데, 활동적이고 성미가 급한 기질을 가지고 있는 아동은 조용한 기질을 가지고 있는 아동보다 더 공격적인 청소년으로 발달하여 학교폭력을 발생시킬 가능성이 많다고 하였다. 가정이나 학교환경으로부터 공격성을 학습하여 폭력이 내재화 된 사람의 경우 자신을 드러내는 수단으로 자연스럽게 공격적 행위를 사용하게 되는데 이는 폭력에 대한 긍정적인 인식을 반영하는 것이라 볼 수 있다.

참고 자료

염영미, 2011, 학교폭력 가해청소년을 위한 명상활용 집단상담 프로그램 개발<박사학위논문>, 숙명여자대학교 대학원 교육학과
권선애, 2011, 학교폭력 가해 및 피해학생을 위한 음악치료프로그램 연구<박사학위논문>, 서울기독대학교 대학원 사회복지학과
청소년폭력예방재단 www.jikim.net