교육사회학 페다고지

소개글

페다고지 요약, 한국교육문제와 대책

목차

1. 서론(緖論)

2. 페다고지 ? 억눌린 자를 위한 교육 내용요약
2.1 억눌린자를 위한 교육의 정당성
2.2 은행예금식 교육과 문제제기식 교육
2.3 대화론 : 자유의 실천으로서 교육의 본질
2.4 대화와 반(反)대화

3. 한국교육의 문제

4. 한국교육의 문제점의 해결방안

5. 결론

6. 참고문헌

본문내용

1. 서론(緖論)

교육이라는 것은 인간의 가치를 높이고자 하는 행위 또는 그 과정1)이라고 요약 되어 있다. 즉 교육의 궁극적 목표는 인간을 인간다운 존재가 될 수 있게 하는 데에 있다고 볼 수 있다. 그러나 한국의 현 교육은 인간을 인간다운 존재가 될 수 있도록 하지 못하고 있으며, 인간을 목적이 아닌 수단으로 간주한 교육을 하고 있다.
고도의 산업사회 과학기술의 발달에 현재 인간들은 많은 지식을 제공 받을 수 있지만, 정작 인간으로서의 가치를 높일 수 있는 교육은 제공받지 못하고 주입식 교육과 사람을 인적자원으로 보는 관점에서 교육을 받고 있는 것이다.
나라의 미래와 발전 방향은 그 나라 국민의 교육을 통해서 이루어진다고 볼 때, 이제 우리는 교육현실을 비판하고, 오늘날 인간이 경제성장의 수단으로 취급당하는 상황 안에서 억누르는자들에게 맞서 올바른 지식을 갖추고 비판적사고로 고민하고 실천해야 한다.
이에, 많은 교육학자들이 비인간화된 현실에 대한 교육의 문제점과 해결책을 제시했지만, 그 가운데 파울로 프레이리(Paulo Freire)의 교육사상이 앞으로 교육이 어떻게 가야할지와 좀 더 확장하여 사회의 모순을 어떻게 해결해야 할지에 대해 시사한점이 많다.

<중 략>

이런 면을 가지고 한국 교육의 문제점의 문제점을 명확하게 알 수 있고, 또 어떤 방법으로 이런 문제들을 해결할 수 있게 된다. 현재의 교사의 위주에서 단순한 지식전달 교육은 학생들의 창조성을 억압하고, 기계적이고, 정적이고, 박물학적이고, 공간화 하여 학생들을 ‘받아들이는 물체들’로 변형시킨다. 하지만 문제제기식 교육은 창조성을 토대로 하며, 현실에 대한 참된 성찰과 행동을 자극함으로써 탐구 정신과 창조적 변화를 수용하게 하여 참된 존재가 되는 역할을 한다. 그리고 교사를 학생들과 이분화하지 않고 항상 학생들을 배려하여 자신의 성찰을 재형성하는 역할을 한다. 학생들은 더 이상 유순한 강의 청취자가 아니라 교사의 대화 속에서 비판적인 공동 탐구자가 된다. 교사는 학생들에게 생각할 재료를 제시하며, 학생들이 각자의 견해를 발표할 때 생각할 재료를 제시하며, 학생들이 각자의 견해를 발표할 때 예전에 가졌던 자신의 생각을 재검토한다. 이렇듯 의식의 출현을 도모하고 비판적 의식을 함양하는 문제제기식 교육은 한국 교육의 많은 병폐 현상에 많은 해결 방향을 제시해 준다.

참고 자료

페다고지- 억눌린 자를 위한 교육 (성찬성 옮김)
30주년 기념판 페다고지 (남경태 옮김)
두산백과
마르틴 부버 Marin Buber, 『나와 너』(뉴욕, 1958).