[수학교과] 정보수집단계에서 개인차를 고려한 구체적인 학습 자료 개발

소개글

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목차

1. 문제 구조 파악을 위한 분석-종합적인 지각능력의 차이에 대한 고려를 할 수 있는 학습자료 개발

2. 분석-종합적인 지각에서의 단축성의 차이에 대한 고려를 할 수 있는 학습자료 개발

3. 문제의 구조 파악에서 방향설정의 도구적 성격의 차이에 대한 고려를 할 수 있는 학습자료를 개발

본문내용

1. 문제 구조 파악을 위한 분석-종합적인 지각능력의 차이에 대한 고려를 할 수 있는 학습자료 개발
학생이 수학문제를 인지할 때, 분석과 종합적인 지각을 통해 수학 문제의 구조를 파악하고, 이것을 통해 주어진 수학적인 정보들을 체계화한다.
이러한 문제의 구조를 파악하는 활동은 분석과 종합이라는 사고활동을 통해 일어나게 되는데, 어떤 학생은 분석-종합이 순차적인 과정으로 천천히 일어나지만, 어떤 학생은 순간적으로 일어나게 된다.

<중 략>

따라서 주어진 문제의 유형은 ABxD 형으로 이 문제를 해결하기 위해서 주어진 것과 배경지식, 구할 것을 이용하여 풀이절차를 찾아가야 함을 알 수 있다.

문제2) 삼각형의 내심
에서 는 내심이다.
일 때, 의 크기를 구하여라.

‘주어진 것(A)’ - , 점 는 내심,
‘배경지식(B)’ - 내심은 세 내각의 이등분선의 교점이다.
‘풀이절차(x)’ - 구할 것을 찾기 위한 과정은 주어져 있지 않다. 이 문제에서는 풀이절차를 찾기를 요구하고 있다.
‘구할 것(D)’ - 의 크기

따라서 주어진 문제의 유형은 ABxD 형으로 이 문제를 해결하기 위해서 주어진 것과 배경지식, 구할 것을 이용하여 풀이절차를 찾아가야 함을 알 수 있다.

참고 자료

없음