보고서2 5-1-3 식물의 구조와 기능(4차시)

소개글

3학년 과학 수업 후 리포트입니다.

목차

1. 발표내용의 문제점
2. 교사가 갖추어야 할 기본 개념

본문내용

초등학교에서는 광합성 부분의 실험을 잘 하지 않는 경우가 많다. 그 이유는 첫째, 알코올램프를 사용해 위험이 따르기 때문이고, 둘째는 실험의 결과를 실패하는 경우가 많기 때문이다. 이번 수업에서는 알코올램프가 위험하다는 문제는 어떻게 해결하고, 실험의 결과가 잘 나오지 않는 문제는 어떻게 해결하면 좋을 지 중점적으로 살펴보아야 할 것이다. 또 개정 교육과정에서는 육상식물의 광합성으로 범위를 축소하여 광합성의 결과 역시 녹말로만 보고 있다. 하지만 7차 교육과정에서는 녹말 실험 외에 산소검출 실험이 더 있었으며, 광합성의 산물이 녹말뿐만 아니라 산소도 있다는 점에서 산소 실험 역시 중요하게 다루어 져야만 한다.

1. 발표내용의 문제점
1) 단원의 설정 이유
4학년 1,2학기에서 식물의 한 살이와 식물의 세계에 대해 배우면서 식물의 겉모습을 관찰하게 된다. 이후 한 살이와 세계와 연계하여 식물의 구조와 기능에 대하여 배우게 된다. 6차 교과서에서는 개정교육과정과 마찬가지로 식물의 구조와 기능이 한 단원으로 통합되어 있었다. 7차 교육과정에서는 잎과 줄기는 3학년, 뿌리는 4학년, 잎 ? 기능, 꽃과 열매는 5학년에서 배웠다. 그러나 학습이 잘되지 않은 경우에는 누적으로 문제가 쌓이기 때문에 개정의 필요성이 부각되었다. 따라서 개정교육과정에서는 다시 6차 교육과정과 마찬가지로 모든 식물의 구조와 기능에 대해 한 단원에서 가르치게 되었다.

<중 략>

▶ 아이오딘 아이오딘화 칼륨 용액으로 녹말 검출하기
이 용액은 갈색을 띠는데, 녹말과 섞이게 되면 용액에 녹아 있던 아이오딘 분자가 녹말 분자 사이에 끼어들어 청남색을 띠는 물질이 만들어진다. 이러한 색깔 변화를 이용해 아이오딘-아이오딘화칼륨 용액은 녹말의 확인에 용이하게 쓰인다. 아이오딘은 사염화탄소나 클로로폼과 같은 대부분의 유기 용매에 잘 녹지만 이러한 용매 속에서 보라색을 띠는 경우가 많아 녹말과 반응한다 해도 색깔 변화가 뚜렷하게 관찰되지 않는다. 때문에 구하기 쉬우면서도 서로 섞였을 때 갈색을 띠는 물을 사용한다.

참고 자료

없음