공교육 정상화를 위한 학교교육행정의 개선 방안

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 공교육의 문제점
Ⅲ. 공교육 정상화를 위한 학교 교육행정의 개선 방안
Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

우리사회의 학벌 지향적인 성향으로 사교육비가 13조원이 넘어 공교육비의 절반이고 매년 증가하고있는 추세이다.
왜 학원에 다니느냐는 질문에 고3생들은 학교수업만 가지고는 수능성적이 나오지 않는다고 한다. 또 옆집 학생은 몇 개의 과외를 받는데 우리집 애는 가만있을 수 있느냐는 경쟁 심리도 한몫해 사교육비가 가계를 위협하고 있는 실정이다. 학원선생이 더 열심히 가르치고 애정과 관심을 기울이고 있다는 학생들의 말을 듣고 공교육 담당교사들은 어떻게 답할 것인가?
21세기는 지식혁명의 시대로 다원적 가치관을 지향하게 되면서 종래와 같은 획일적이고 경직된 교육체제에 대하여 개방적인 제도와 운영을 요구하고 있다.
이러한 시대적 변화 즉 교육의 환경과 교육수요의 변화에 따라 우리의 공교육도 변화하지 않으면 안된다. ‘교육의 역사는 공교육의 역사’라는 고정관념에 사로잡혀 학교가 변화에 능동적이거나 적극적이지 못하고 학생의 개인차를 존중하지 않는다면 일리히나 라이머 등이 지적하였던 공교육의 붕괴는 더욱 가속화 될 수 밖에 없다.

< 중 략>

Ⅲ. 공교육 정상화를 위한 학교 교육행정의 개선 방안

공교육의 정상화란 학교교육 본질에의 충실을 의미한다. 이는 오늘날 교육이 부딪치는 문제들이 학교교육의 부실에서 비롯된다고 보고 학교교육의 본질을 회복하고 학교교육의 상식을 복원하려는 노력이라고 할 수 있다.
곧 학교교육의 초점을 학생지도에 두고 교육과정, 수업, 생활지도의 충실을 기하려는 입장이다.
그동안 우리 학교교육이 교육행정의 일관성 결여, 여건의 미비, 교사의 사기저하등으로 본래 의도했던바를 충실히 달성하지 못한데서 부실화를 가져왔다는 입장에 대한 대안을 찾는 일이라고 할 수 있다.

1. 공교육 정상화의 관건은 교육과정의 정상운영

공교육 내실화의 관건은 기본적으로 교육과정의 정상운영에 있다. 이를 위해 교원의 전문성?책무성을 강화하는 일과 지식기반 사회에 걸맞는 교육여건을 확충하는 일이 필요하다.

가. 시대에 부응한 교육과정 정책과 탄력적 운영

교육과정은 학교교육의 기본 설계도이자 학교교육이 지향해야 할 혼이 담겨있다. 그러기에 학교교육이 제대로 이루어지기 위해서는 교육과정이 재대로 만들어져야하고 만들어진 교육과정이 정상적으로 운영되어야 한다.

참고 자료

없음