교육현상을 설명하는 기능이론, 갈등이론, 해석적 이론에 대해서 논하시오

소개글

교육현상을 설명하는 기능이론, 갈등이론, 해석적 이론에 대해서 논하시오

목차

Ⅰ. 교육현상과 기능론적 설명
1.기능이론의 기본관점
2. 기능론적 사회관
3. 기능론적 교육관
4. 기능론적 사회화 이론
5. 기능론적 교육이론

Ⅱ. 교육현상과 갈등론적 설명
1. 갈등론적 사회관
2. 갈등론적 교육관
3. 학교교육에 대한 갈등론적 이론들
4. 갈등론적 교육이론의 한계와 비판
5. 기능론과 갈등론의 공통된 관점

Ⅲ. 교육현상과 해석적 설명
1. 해석적1 연구와 이론

IV.결론

본문내용

Ⅰ. 교육현상과 기능론적 설명

기능이론은 도덕 교육의 일차적인 기능은 신세대로 하여금 이기주의를 극복하도록 사회화시켜 사회의 생산적인 성원이 되도록 하는 것으로서, 교육은 사회제도의 유지와 국민성의 보존에 기여하며, 모든 학생들에게 그렇게 할 수 있는 기회가 동등하게 돌아가야 한다고 하였다. 그에 의하면 교육은 사회의 구성원을 그 사회에 적합한 존재로 만드는 사회화기능을 담당하는 것이며, 오늘날에는 그것을 학교가 담당하지 않으면 안 된다고 하였다.
또 다른 기능주의론자인 파슨스에 의하면 구조는 비교적 오랜 기간 동안 경험을 통하여 안정된 채로 유치되는 사회적 유형이며, 기능은 그 체제의 여러 상태를 유지하거나 변경시키는데 작용하는 힘이라고 주장하였다. 파슨스는 1959년 ‘사회제도로서의 교실 :미국사회에 있어서의 그 기능(The School Class as a Social System :Some of its Function in American Society)`라는 논문에서 학교교육은 사회화(Socialization)와 선발(Selection)이라는 두 가지 기능을 갖고 있다고 하였다. 그는 학생들이 장래 성인이 되어 어떠한 사회적 역할을 수행할 것인가를 결정하는 곳은 학교라고 하고, 학교교육은 이에 필요한 기존사회의 기술과 문화 및 규범을 전수하여 사회가 요구하는 정신적 자세와 자질을 길러 주는 것이라 하였다. 그런 점에서 그가 주장한 사회화와 학교교육에 대한 시각은 뒤르껨과 비슷하다. 또 학교교육의 기능으로서의 선발은 사회 각 분야의 역할을 가장 잘 담당할 수 있는 재능 있는 자를 학업성적을 기준으로 분류하고 배분하는 것이라 하고, 학교교육의 기능으로서의 선발은 대학진학자와 비진학자를 구분하는 일이 대단히 중요한 것이 된다고 하였다. 그는 학생들이 학업성적에 따라 사회적으로 분류되고 분배되는 것은 사회전체를 통하여 성립된 일반적인 합의라고 주장하고, 학교는 이러한 기본적인 합의를 갖고 학생들을 그들의 학업성적에 따라 그들이 평가된다는 것을 가르쳐야 한다고 하였으며, 그렇게 되어야만 사회가 안정되고 통합될 수 있다고 하였다.

참고 자료

없음