인지적 도제이론

소개글

인지적 도제 및 교수학습 이론입니다.

목차

1. 전통적 도제교육이란?

2. 인지적 도제
1) 개요
2) 인지적 도제 이론의 교수 방법 및 적용

본문내용

1. 전통적 도제교육이란?
도제교육이란 장인이나 상인이 되고자 하는 사람이 소년시절부터 주인의 집에 장기간 거주하며 기능 및 생활태도, 사회적 지식 등을 습득하는 사적인 훈련제도였다. 유럽이나 일본 등에서 주로 실시하였으며, 도제교육을 통해 생산현장에서 나오는 생생한 체험을 통하여 훈련을 받게 되는 등의 장점이 있었다. 학교교육이 본격화되면서 도제교육은 대부분 사라졌으나 아직도 전통기술 등의 전수를 위한 도제교육은 여전히 이루어지고 있다.
2. 인지적 도제
1) 개요
인지적 도제는 전통적 도제교육의 장점을 살려 현실과 괴리되지 않은 실제 상황에서 전문가의 과제 수행과정을 관찰하고, 본인이 실제로 과제를 수행해 보면서 지식 상태의 변화를 경험할 수 있도록 하는 방법이다. 외형적 지식이나 기능의 전수를 도모했던 전통적 도제와는 달리 인지적 도제는 문제와 관련한 지식 습득뿐 아니라 사고력, 문제 해결력과 같은 고차원적 인지 기능을 향상시킬 수 있는 교수 방법이다.
Collins, Brown과 Newman에 따르면 학습은 교과 지식을 전달받거나 미리 설계된 문제를 해결하는 것보다 해당 학문분야의 전문가가 과제를 어떻게 수행하는지를 다양한 측면에서 관찰해 볼 때 배울 수 있다고 한다(Brown et al., 1989 ; 김남주 외, 2006에서 재인용). 인지적 도제를 통해 개인 내부에서 일어나는 인지적 처리 작업을 교수자로 하여금 외면화하여 교수자의 안내적 교수 방법을 통해 학생에게 서서히 내면화하고, 학생이 독립적으로 과제를 수행할 수 있게 된다.

참고 자료

정덕희. (2002). 스캐폴딩과 유아 교수·학습 방법. 『열린유아교육연구』, 7(3), 17-38.
신재한. (2006). 인지적 모니터링 전략을 활용한 인지적 도제 수업 모형 개발 및 적용. 『열린교육연구』, 14(1), 117-136.
김남주, 강윤희, 이주홍, 김덕환. (2008). 인지적 도제이론에 기반한 자격증 웹 코스웨어 설계 및 구현. 『한국 컴퓨터정보학회 논문지』, 11(3), 21-30.