소외영재

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목차

1.소외영재 교육의 필요성
2.소외영재의 정의와 판별
3.소외영재의 교육현황
4.소외영재의 프로그램 요구

본문내용

가정의 소득수준이나 부모의 영재교육에 대한 높은 관심도
특정한 가정배경변인을 가진 아이들에게 유리하게 구조화
러한 현상은 경제적, 지리적으로 불리한 조건에 있는 계층
다문화 가정 아이들의 영재교육에의 접근성을 멀어지게 함.
소외영재에게도 공평한 영재교육의 기회 제공될 수 있도록 배려
모든 영재들의 개별적인 능력과 그들의 필요에 적절한 교육내용과
교육방법의 제공이 공평하게 이루어져야 함
소외영재의 정의와 판별
소외영재의 정의
2000년 교육진흥법에 근거
2002년 11월29일에 제 1차 영재교육 종합계획 수립
소외계층의 영재교육기회 제공 미흡
2005년 12월 7일에 영재교육 진흥법 개정
소외계층을 위한 영재교육 의무규정
5조 2항
영재교육기관의장은 제1항의 규정에 따른 영재교육대상자를 선발함에
있어서 저소득층 자녀, 사회적 취약 지역 거주 등 사회·경제적 이유로 잠재력이 충분히 발현되지 못한 영재를 선발하기 위하여 별도의 선발
를 마련하는 등의 조치를 취할 수 있다
2003년부터 시행된 이후 이루어진 영재교육의 양적 성장에 비해
저소득층이나 도서·벽지 등 소외계층 영재교육 참여의 실질적 기회보장 미흡

<중 략>

셔틀버스운행
체계적인 수업방식
도전적이고
흥미 있는 과제진행
학교 환경 개선
소외영재 교육프로그램의 요구 (학부모)
지속적인 영재교육
소외계층 특수성을
그램
선발과정의 불합리함 불편함
역할모델의 필요(멘토)
소외영재의 특성 고려
소외영재교육은 일반적인 영재교육에 대한 관심과 노력에 비해 상대적으로 부족한 수준
저소득층 영재교육의 성공에 가장 중요한 요소는
부모와 가족구성원 학부모 교육 실시
다양한 유형의 프로그램 개발과 지원방안의 마련이 필요
교사 및 영재교육 담당 교사들에 대한 연수 필요

참고 자료

없음