리코나의 인격교육에 대한 고찰

소개글

리코나의 구성주의적 인격교육론, 통합적 인격교육론에 대한 과제입니다.
초등도덕교육시간 레포트로 용이합니다~

목차

Ⅰ. 인격교육의 개념
Ⅱ. 인격교육의 형성과 역사적 전개
Ⅲ. 인격교육의 원리
Ⅳ. 리코나 인격교육론
Ⅴ. 구성주의적 인격교육론
Ⅵ. 인격교육의 문제점과 대처방안
Ⅶ. 참고문헌

본문내용

인격교육이란, 인격의 완성에 주안점을 두는 교육이다.
인격교육의 정의
인격교육은 시공을 통해 중요한 것으로 여겨 왔던 도를 가르치는 것이다. 인격교육은 선을 알고, 사랑하고, 실천하려는 인간을 만드는 데 중점을 두고 있다.
인격교육은 덕에 대해 관심을 갖는다는 점에서 다른 도덕교육 이론들과는 차이가 있다. 인격교육은 미덕을 지니도록 하는 것을 강조할 뿐만 아니라, 악덕을 제대로 인식할 수 있도록 해주는 것이다.
인격교육은 교화를 포용하고 있다. 학교의 기본적인 사명은 공동체의 최상의 가치들을 가지고 아동들을 교화시키는 것이다.
인격교육은 논쟁적인 이슈들에 대한 특정한 입장을 가르치는 것이 아니라, 기본적인 도덕적 덕과 악덕에 초점을 맞추고 있다.
인격교육은 인격을 발달시키기 위한 매우 다양한 접근들을 포괄하고 있다. 인격교육은 영웅 및 위인들의 교훈적인 이야기, 교사나 성인들의 모범, 덕에 대한 직접적인 학습, 다른 사람 및 지역사회를 위한 봉사활동의 실행, 사고 방법의 학습, 공동체로서의 학급과 학교 속에서의 삶 등을 다양하게 활용하고 있다.

<중 략>

- 사범대학 교과과정에 ‘인격교육실습’과목 따로 설치
- 대학 도덕 교과과정 자체에 봉사활동을 점수화하고 필수과목으로 지정
인격교육 방법의 특성화 : 교과영역의 측면에서 도덕과가 주체가 되어 전 교과에 인성교육 실시
도덕과 단위시수의 확보
교과 내용적 측면의 개선방안
도덕과의 정체성과 실효성 확립 : 타 과목과 구별되는 특수성
초등학교부터 고등학교까지 학생들의 행동변화 조사 데이터가 필요
사회문제들을 사례별로 다루어 해결방안들을 탐구하는 가운데 가치 판단능력이나 사고력의 향상을 도모하여 학생들의 도덕성 함양에 기여한다면 타 교과에 비해 강한 경쟁력을 확보할 수 있다.
평가 및 전망
아는 것과 실천의 차이, 배금주의 사상의 팽배, 인간성 자체의 한계, 사회의 기대와 개인의 기대의 차이, 가정과 학교가 덕성을 함양하기에 모순된 환경인 것 등등으로 인하여 지금까지 제대로 된 인간을 기르기 위해 노력해왔음에도 불구하고 도덕교육이 잘못되어왔다는 비판의 목소리가 끊이지 않고 있다.

참고 자료

http://blog.daum.net/bwchu/768753 조지아맨의 도덕교육 (Web)
http://blog.naver.com/bluegirlmk?Redirect=Log&logNo=80097820392 도덕교육의 현대적 동향 : 덕교육과 인격교육, 구성주의 (Web)
Thomas Lickona(2006), 인격교육의 실제 : 양서원 (책)
김민경(2008), 도덕교과에서 인격교육 향상방안 연구, 서울 : 한국외국어대 교육대학원