청소년기에 다른 학생을 괴롭히는 영향요인과 사회복지 실천방안

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청소년기 문제

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또래폭력에 관한 선행연구들은 폭력의 발생원인에 대해 개인이 갖고 있는 특성에 기반해 분석하고 있다. 가해학생과 피해학생들이 경험한 성장기에서의 애착관계, 자존감, 신체적 특성, 공격성 등의 차이가 폭력의 발생을 가져오는 주요한 요인이라고 보는 것이다. 이러한 관점은 또래폭력의 가해자와 피해자는 그가 생활하고 있는 공간에 상관없이 개인적 성향에 의해 이미 결정되어져 있다고 보는 것이다. 이러한 분석은 개인이 생활하고 있는 환경의 영향을 고려하지 않은 일면적인 것이라고 할 수 있다. 개인은 환경과 불가분의 관계가 있고, 학생은 학교라는 환경적 특성에 의해 영향을 받기 때문에 또래폭력 또한 학교라는 맥락에서 고찰할 필요가 있을 것이다. 학교폭력은 폭의 가해자와 피해자가 주로 학생이고 폭력의 주요공간이 학교라는 공간을 매개로 이루어진다고 할 수 있다. 학교폭력의 주요한 양상인 또래간의 폭력은 그 정도가 매우 심각한 수준에 이르렀지만 보다 근본적인 대책 마련보다는 변형된 형태의 공권력을 투입하여 억압적으로 해결하려는 시도는 그 한계를 가질 수밖에 없다. 따라서 또래폭력의 정확한 이해를 위해서는 학교의 환경적 특성을 파악하는 것이 필요할 것이다.
청소년기에 다른 학생을 괴롭히는 영향요인으로는 여러 가지가 있다.
또래폭력의 경향은 여학생에게보다 남학생에게 더 많은 것으로 보고되고 있는데 우리나라의 가해 및 피해경험 모두 여학생이 더 많은 것으로 나타났는데 특히 초등학교 경우에 더욱 두드러졌다. 그러나 이와는 달리 피해 경험의 경우 13세까지는 여학생이 높은 것으로 나타났으나 14세 이후에는 여학생이 낮은 것으로 나타났고, 가해경험의 경우에는 전반적으로 남학생이 높은 것으로 나타났다. 일반적으로 또래에 의한 괴롭힘은 크게 세 가지 종류로 구분된다. 즉, 위협하거나 조롱하거나 들볶거나 별명을 부르는 등의 언어적인 것, 때리거나 밀치거나 발로 차거나 꼬집거나 붙잡는 행동 등의 신체적인 것, 그리고 집단에서 일부러 따돌리거나, 쉬는 시간에 같이 놀아주지 않고, 점심시간에 밥을 같이 먹지 않거나 요구하는 것을 거절하는 행동 등의 말이나 신체적 접촉이 없는 정서적인 것이 있다.

참고 자료

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이상균 학교에서의 또래폭력에 영향을 미치는 요인. 서울대학교