고교평준화 (찬성 & 반대)

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목차

1. 머리말
2. 평준화 정책의 전개과정
3. 평준화 찬반 논리
4. 결론 - 발제자들의 견해와 합의점

본문내용

고교 평준화는 교육철학의 문제다. 교육의 중점을 민주 시민 양성과 사회 통합에 두느냐 아니면 국가 경쟁력을 담보로 할 인재 양성에 두느냐에 대한 견해는 개인의 가치관에 따라 달라진다. 그런데 가치관의 차이에서 오는 갈등이 쉽게 풀리지 않듯, 평준화 논쟁도 원론적 방법으로만 접근하면 그 해답을 찾기가 쉽지 않을 것이다. 특히 살인적 입시제도로 ‘교육’이 극도로 왜곡된 우리 사회는 더욱 그렇다. 생각해보라. 수능시험 하나로 자녀의 미래가 결정되는 지금, 자녀가 공부를 잘하고 경제적 능력까지 뒷받침되는 학부모들한테 사회통합이 어떻고 민주시민 양성이 어떻고 얘기한들 그것이 귀에 들어올 리 있겠는가.

<중 략>

몇 가지 연구의 결과를 기초로 해서 볼 때, 평준화 정책의 도입으로 학생들의 성적이 전반적으로 "하향평준화" 되었다는 주장은 사실과 다르다는 점을 확인해 볼 수 있다. 학생들의 전반적인 학력이 떨어지는 현상이 사실이라면, 그것은 적어도 ‘평준화’만의 탓은 아니며, 보다 다양한 요인들이 복합적으로 작용하고 있기 때문이라고 할 수 있다. “학력저하”의 주범이 평준화라는 도식에 근거하여 또 다시 경쟁선발 방식을 채택하게 된다면, 지금까지 평준화 정책 도입으로 얻을 수 있었던 다양한 긍정적인 효과(예컨대 고등학교 교육기회의 평등화, 중학교 교육의 정상화 등)를 간과하게 되는 우를 범할 수 있다.

<중 략>

중학교 시절부터 학생들을 입시로 몰아 내세우는 것은 `고3병`도 모자라 `중3병`까지 만들겠다는 것인가 라는 말을 실감하게 한다. 하지만, 평준화를 실행함으로서 낮아지는 학력에 대한 걱정도 버릴 수 없다. 그래서 우리가 내린 방안은 고등학교는 자신의 원하는 학교를 선택하게 한 후, 추첨에 의하여 배정하며 고등학교에서 우열반으로 학생들 스스로가 자발적으로 학력수준을 높일 수 있도록 해준다. 현재 이와 같은 방법을 하는 학교들이 많은 것으로 알고 있는데, 이 방안의 효과는 학생들에게 충분한 영향력을 미친다. 아직 부족한 점들을 채워 나간다면, 평준화와 비평준화의 괴리의 폭은 조금씩 좁아지리라 생각한다.

참고 자료

없음